台阶 教学设计

《台阶》教学设计

刘 慧

教材分析

《台阶》是初中语文人教版八年级上学期第二单元的一篇优美感人的散文。本文将一位父爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与父亲之间浓厚的亲情。 学情分析

八年级的学生已经具备一定地理解和分析的能力，同时，小说这种文体学生也有所接触，人物的分析也掌握了一定的方法，学习是应该有很好的把握，文章中反映的社会生活距现在较远，学生理解起来有困难，教师可以给予提示和讲解。 设计理念

小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。 教学目标

1.体会领悟父亲的情感与性格。

2.让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 重点难点

1．分析人物形象。

2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 教学方法：

1.自主、合作、探究。 2.点拔引导品味赏析。 教学流程：

一、［导入新课］ 导语设计：

我们学过朱自清的《背影》，这篇回忆性的散文写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。这一切是真实的。今天再来学习一篇讴歌父亲的小说，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。 【设计目的：用熟知的作品和视频短片创设情境导入文本，激发学习兴趣和求知欲望。】 二、［初读·感知］

快速默读课文，标示、批注关键语句，初步感知文意。 与文本对话——讲故事

试用第三人称”他”概述课文的主要内容.（提示：抓住小说的三要素和情节的四部分结构进行复述。）

三、［品读·领悟］

1.与人物对话——评人物

请以“父亲是一个 的人”为话题，结合文本，用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。

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明确：

? 父亲是一个坚强的人?? ? 父亲是一个要强的人?? ? 父亲是一个勇敢的人?? ? 父亲是一个勤劳的人?? ? 父亲是一个朴实的人?? ? ??

2.与作者对话——悟主旨

明确：作者对父亲 。 【设计目的：由浅入深，体会领悟父亲的情感与性格。】 四、［达标训练］ 与心灵对话——表真情 以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。

【设计目的：迎合学习目标，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。】 五、［课堂小结］ 师：走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声：“父亲，您辛苦了！”老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答！

六、［作业布置］

1.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记 》。 2.练笔:(二选一)

①将“父亲，我想对您说??”整理成一片情真意切的随笔。 ② 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文。 七、［自主发展小组评价］ 附：板书

老实 厚道 要强 父亲 勤劳 朴实 吃苦耐劳 崇敬 怜悯 同情----改变农村落后经济 愚公移山的精神 希望） 坚韧不拔 坚强

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