关于经管类高等数学的教学改革

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关于经管类高等数学的教学改革

作者：冯倩倩

来源：《课程教育研究·中》2014年第11期

【摘要】结合我校经管类高等数学教学的现状，学生学习兴趣不高，态度不端正，教学效果不好。在教学的内容，教学方式，教学手段三方面进行教学改革。 【关键词】经管类 高等数学 教学改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0170-02 随着我国社会主义经济建设的不断发展，数学在经济活动和经济研究中的作用日益凸显，数学的理论和方法越来越广泛地应用到自然科学，社会科学和工程技术的各个领域，对高等学校经管等各专业人才的数学素养要求越来越高。我校湖北文理学院经管院的物流管理，市场营销，国际经济与贸易三个专业开设经济数学（微积分）两学期126学时的课程，课时是相对紧张的，教学任务重时间紧。另一方面，绝大多数的学生是文科生，数学基础比较薄弱，基本上都是“谈数学色变”。通过与学生的交流，结合每次的考试成绩分析，发现该课程的教学效果不好，质量不高。因此，我们必须对目前的教学模式进行探索和改革，下面，我就自己的教学经验，提出自己的一些看法和观点。

首先作为教师来讲，应该先帮助学生树立信心，经管类专业招生大部分文理兼收，有些文科学生本身数学基础不好，对数学有畏难情绪，再加上数学本身抽象的理论，枯燥的内容，学生很容易出现听不懂，不想学的情绪，久而久之就掉队了。还有一些学生觉得数学用处不大，所以不学。各种各样的原因导致了学生的学习态度不好，兴趣不大。我们首先要告诉学生要想学好经济与管理，必须先学好数学，无论是国民经济管理，还是公司企业，乃至个人经营、投资决策等都与数学紧密相关。历届诺贝尔经济学奖的获得者中都有深厚的数学背景，比如纳什将冯诺依曼的“合作博弈”发展成“纳什均衡”，既推动了经济学，也推动了数学的发展。另外，教师讲课注重语言生动形象，不要太死板，可以结合所教专业的特点讲一些与数学有关的金融故事，提高学生的学习兴趣。下面根据我校的实际情况，分别从教学的内容，方法，手段三方面进行改革。

一、注重教学内容的选择

有的老师既带理工的高等数学，又带经管类的高等数学，上课的时候就打通了讲，没有区别对待。经管类高等数学的教学内容的选择应该与理工类的高等数学的内容有所不同，虽然他们都有配套的教材，但是教师在讲的时候还是要有所侧重，特别是对以后她们所学的专业知识有所帮助的内容要重点讲解。理工的课时多，内容多，经管的课时少，时间紧。举个例子来讲，在讲极限的概念，理工的学生中，我们要着重的讲它的数学语言，而在经管的学生中，我们可以稍微带一下甚至不讲，如果要讲的话会花很多时间，学生不一定能够理解。在我们用的