一年级下册人与社会全册教案

有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章； 当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。

生3：我带大家带来的是闽南童谣《扒龙船》 五月节，扒龙船，大人孩子哗哗滚。 海面一排四只船，岸上人马一大群。

比赛开始哨子吹，桨起桨落水花喷。 拍锣拍鼓做后盾，满头面汗争冠军。

师：喜欢不喜欢这位同学给我们带来的闽南童谣呢，让我们跟着他读一遍感受一下我们闽南人的赛龙舟。

他们组也很棒，加一分。(板书:诗词歌谣)

三、赛龙舟比赛

过渡：赛龙舟也是端午节的习俗，老师也给你们带来了几张赛龙舟情景，看到这些激动人心的画面，你们想不想也来试一下呢？赢的队伍为你们组加一分。

2个小组比赛，老师当记者采访他们：问他们感受如何？觉得如何才能让你们组的龙舟划得快一点呢？（团结，动作一致）给第一名的加一分

过渡：老师知道你们是一群热爱传统习俗的孩子。让老师来考考你们对端午节了解多少了！

四、知识竟答（课件）

规则：1听完老师说完题目才能举手。

2答对的给你们小组加一分，答错不得分。 五、总结：

1 通过这节课，你们都了解到哪些知识？

2 看到你们出色的表现，老师真为你们而感到自豪！因为我们参与了，体验了，从而成长了。在我们的综合实践活动中，过程永远比结果更重要！一份耕耘，一份收获，相信这节课你们一定会大有收获的。

六、延伸：关注报道，激发情感。

师：同学们，接下来请看一篇报道：（课件） 2005年11月24日，我国续了几千年的传统民间节日端午节，被韩国抢先申报“端午节”为该国文化遗产。不仅如此，就在联合国即将于公布申遗结果的前夕，“端午节.CN”又突然遭到韩国公司的抢注。

师看到这则报道，你们有什么想法吗？ 师：同学们，我们国家的端午节比韩国历史更悠久。但却让他们抢先了，我们是否应该好好反思一下。希望通过这次综合实践活动，每一位同学都能够拥有一颗爱国之心，热爱我们民族的传统文化，将我们民族优秀的文化发扬光大。

第三课 小小玩具大智慧

教学活动目标

1、 了解七巧板的特点，尝试用简单材料并运用基本的画和剪的方法自己制作七巧板。

2、 通过小组合作学习的方式，引导学生观察了解——动手制作——体验乐趣，感受七巧板的魅力，培养学生小组合作精神及动手制作能力。

3、 激发学生对七巧板的喜爱，培养他们善于思考、敢于尝试和勇于创新的意识，激发学生对七巧板的探究热情。

活动过程

一、创设情境，激发兴趣

1、师：同学们，看老师手中拿了一个玩具，它由七块不同颜色的图形组成，你们知道它叫什么名字吗？（生：七巧板）

2、师：对，这就是七巧板，也叫智慧板。它起源于我国古代，是一种充满智慧的拼板玩具。 别看七巧板只有七块小小的图形，但它却像魔术一样千变万化，无比神奇。只要遇到一个聪明的魔术师，它就会被拼出很多奇妙有趣的图形。比如各种不同形态的人物、动物、建筑物等。（接下来老师在黑板上快速示范拼出2种图形）

3、师：看，神奇吧！下面就让我们以魔术师的身份走进七巧板的世界去大展身手吧！（板书课题“小图形，大智慧”）

二、探究路

1、师：同学们，我们都知道七巧板由七部分组成，你能联系学过的知识说出 这七部分都是什么图形吗？

2、教师展示一些用七巧板拼摆的图案，让学生说说这些作品是什么。 3、各小组成员讨论拼摆的方法并设计作品。 三、交流厅

1、教师引导学生想一想怎样拼摆出更多的图案。 2、学生思考怎样才能拼摆出更多的图案。 四、操作室

1、活动——制作我的七巧板

（1）教师组织学生依照教材31页画格、剪裁，制作七巧板。 （2）学生自己动手制作七巧板。 2、小图形中的大智慧

（1）教师指导学生根据教材32页提供的图案用自制的七巧板拼摆，也可以根据实际能力创新。

（2）学生用自制的多副七巧板拼摆各种图案。 五、瞭望窗

让学生了解更多的七巧板的知识，弘扬我国传统文化。 六、评价阶段

组织学生以小组为单位进行自评和互评。 七、反思

通过本次活动使学生了解了七巧板的特点，尝试了七巧板的制作方法，感受了七巧板的神奇魅力，培养了学生善于思考、勇于尝试和创新的意识。

第四课 世代相传百家姓

活动目的：

1．学生认识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些知识。

2．培养学生探究意识和创新精神。

3．拓展学生知识面。初步学习搜集和运用信息，和别人交流信息。

活动重点：让学生认识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些知识，了解综合性学习的一些学习方法与过程。

活动难点：学生解决问题是本课难点。 教学总课时：五课时。 活动准备： 教学总过程：

一、准备阶段（一课时） 教学内容：

1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。 2.指导学生根据自己的姓，确定探究内容。

3.根据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。 4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。 教学过程： (一)激趣导入

数学老师姓XX，美术老师姓XX，我姓XX。

你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧！教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学认识这些姓。对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？

（设计理念：用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思考，培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。）

（二）确定探究话题

学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题： 1.自己跟谁姓？ 2.自己姓的来历？ 3.有关姓的趣事。 （三）寻求探究方法

既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？（众说纷纭） 老师归纳出可行的办法提出建议：

1.请相同姓的同学分为一组，进行商量，三个臭皮匠，赛过诸葛亮！ 2.回去问家长，不懂就问长智慧！

3.上网查资料，勤动手，万事解决不用！ 以上方法进行综合使用效果最好。

（设计理念：提出问题，引导学生寻找解决问题的方法，培养学生探究问题的意识与能力。）

（三）尝试解决问题

1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。 2.根据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。 3.指导组长根据同学的特长分工。

（出示要求：组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。）

（四）布置探究作业

利用课余时间，根据自己的任务搜集相关资料。 二、搜集整理阶段（两课时） 教学内容：

1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料； 2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；

3.根据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。 教学过程： 第一课时 （一）导入

同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。 （二）学习方法

1.出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。） 2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。 （1）“王”姓的来历？ （2）有关王姓的趣事。

要求：选择的资料必须与问题有直接关系，资料的排列要归类，要有序。 （三）筛选资料（小组讨论，共同决定。） （四）形成观点

以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。 （五）作业布置

利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。

第二课时 （一）导入

通过上节课的搜集整理资料，我想同学们一定找到了问题的答案，我们一起来把答案用你自己喜欢的方式进行展示准备吧。

（二）提示表达方法

把答案分为不同的表达方式，同时让学生创新表达方式。（用连环画、文字、讲演、小报等方式）

（三）形成成果

在教师的指导下分组完成自己组的成果。 （设计理念：对于儿童来说，没有固定的表达方式。用不同的方式进行表达，是他们的个性展现，能充分体现孩子们的创造能力。）

三、汇报阶段（一课时） 教学内容：

1.分探究小组汇报成果；

2.注重对学生听话、说话能力的培养； 教学过程： （一）导入

我们开展了“ 百家姓”的语文综合性学习活动。同学们通过提出问题、访问、上网查询等方法，找到了问题的答案，现在我们来展示自己的成果吧。