浅谈小学低年级美术教学中的教学原则

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浅谈小学低年级美术教学中的教学原则

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来源：《学习报·教育研究》2014年第22期

编号：G40（2014）22-02-02 作者：郑淑娟

小学低年级儿童年龄小，知识准备和抽象思维都不够发达，那么美术教学中如何有效提高教学质量就显得至关重要。本人在实际教学中一直贯彻一些原则，试行后效果还不错，现将这些原则向大家作一介绍。

一、全面育人和发展个性的原则

美术作为小学的一门课程，其目的不仅是教会学生绘画技巧，更重要的是让他们懂得什么是美，怎样欣赏美以及如何创造美，从小树立健康向上的审美态度。从这一点说，美术和德育、美育的目的是一样的，那就是塑造具有高尚灵魂、全面发展的人。因此，在教学中应特别注重儿童的个性发展，鼓励和表扬能独立思考、能勇敢地表达个人感受、有创造精神的儿童，使他们觉得到处都有展现自己聪明才智的机会。

就小学低年级孩子而言，绘画是他们表达内心情感的最好媒介，透视心灵的窗口，有时可以通过一幅儿童画看到小作者本人的气质、心境、理想、愿望、真、善、美……，所以在教学中应非常注重教儿童先学会做人，再学会作画。儿童年龄较小，如何做人、如何作画都处在学习阶段，会做人才能画出好画。如前一段征集“我的家”参赛作品活动中，就涌现出一些生动感人的、真正有质量的作品，其内容就是孩子们亲身做出来的事。如一位同学画的“给奶奶捶背”，画面中画的白发老奶奶由于小孙子给捶背乐得合不拢嘴；另一位同学画的“帮妈妈刷碗”，从小爱劳动，自己的事自己做……这些都反映了儿童学习做人的美德。生活是知识的聚宝盆。准备的教学内容也应非常贴近儿童的生活实际，反映社会，反映大自然，易学易画。同时，美术教学是建立在与多学科配合的基础上进行的，而且能面对全体儿童，因材施教，促进每个儿童都能在原有基础上得到全面发展。 二、优先直观性原则

直观，即形象、不抽象。低年级美术教育的重点应在创造意识的启迪，而不是技能的传授。在美术教学中，注重激发儿童绘画的强烈愿望，给儿童提供一个自由的、友善的学习环境，鼓励儿童去看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情，将来去开创别人没有开创的事业。这不仅仅是绘画之路，而是给儿童树立一个走向未来竞争社会得以立足的精神支柱。因此把训练儿童直觉感受、形象的观察、形象的记忆、形象的联想、想象、创造作为重点。当然，随着儿童年龄的增长、表达内容的丰富，绘画技能也要相应提高，而技能训练的关键是要抓住