对于音乐公开课的几点思考

对于音乐公开课的几点思考

音乐公开课是中小学音乐教师经常要承担的教学任务，它不仅是音乐教学研究和改革的一个窗口，而且也是本地区、本校、本学科教学水平的体现。同时，公开课的展示能充分反映教师的教学教研能力，对教师无疑也是一个全面衡量和考核的尺度。因此，公开课的成功与否于音乐教研、学校和教师个人的重要性是不言而喻的。

音乐公开课与普通音乐教学课不同的是，它除了具有普通课堂教学的一切因素外，更重要的是还具有音乐教学教研的前瞻性、示范性和指导性，担负着对本地区、本校、本学科的教研指导和教学导向作用。因此音乐公开课从选题到教学设计，从教学方法，手段到教学构思都有着与普通音乐教学不一样的意义。

一、音乐公开课课题、内容的选择

选题是音乐公开课的首要工作，选择什么样的教学内容，可直接影响到上课的效果。在公开课的选题和内容上要充分考虑公开课所具有的导向性和典型性特点，有重点地从教学的指导性和教学效果上考虑；同时公开课在具有示范性和指导性的前提下也要有一定的可学性和样板性。因此，公开课课题及内容的选择便十分关键。在中小学的音乐教材中，主要分为歌曲学习、音乐欣赏、乐理知识三大类内容，选题应在此范围里从教师教学特长、学生的年龄特征以及课

题、内容代表性和是否具有挖掘潜力等方面上做统筹安排。

首先，课题和内容的选择要考虑授课对象的心理、生理特点。在小学音乐教学里，中低年级学生由于生理和心理成长还未完全成熟，学生的认知和思维方式具有强烈的直观性、形象性，孩子们好动，情绪容易调动，模仿能力强，所以选择律动性强和综合性的音乐学习内容比较适合。如唱歌、唱游、律动等。这样的课题和内容能使上课气氛活泼热烈，能充分发挥低幼年级天真活泼和直观、感性的特点，容易取得良好的课堂教学效果。而中高年级，则更适合选择一些知识性、逻辑性加强的内容，如音乐知识、音乐欣赏课等，突出高年级学生相对在生理和心理上逐渐成熟，易于接受较抽象的知识内容和强化分析理解的特点。

其次，在选择课题时，力求选择一些有挖掘潜力的内容，通过课题内容的典型性的包容性给公开课的课型设计、教学方法、教学手段留取更大的挖掘空间。选择时可从风格上考虑，如不同民族、地区的题材、内容；也可以从人物、历史、重大事件着手，如《黄河大合唱》等；另外还可以从课题和内容所包含的艺术表演因素来考虑；如少数民族的歌曲、乐曲或者一些有故事情节的叙事题材等。总之，选题在为公开课的设计和手段运用提供空间上要做最大的努力。

最后，在课题和内容选择上要尽量考虑教学示范过程中的技能与教师本身专业特长的相互适应，使教师能在教学过

程中充分地表现自己的技能特长，尽可能在教学过程中以本身的长处来吸引学生、感染学生，建立师生间的教学信任和增强学生对教师的认可度，进而将这种信任和认可转化为学生对学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的热情。如声乐条件好的教师应多考虑以歌唱为主的内容，形体条件好的选择律动、唱游较多的课题。同时，个人的教学风格如简洁明快或细致慎密等，也都应在课题内容选择上作为考虑的因素，并有所侧重，为达到最佳的课堂教学效果创造基本条件。

二、音乐公开课的教学设计

音乐公开课的教学设计是公开课所要直接体现的主要展示部分，它不仅包含了了教师对教材内涵和教学艺术的掌握程度，更重要的是它必须具有并体现整个音乐教学的发展导向，这可谓是公开课的最精髓部分。

良好的课堂教学设计包括了先进的教学理念的体现及渗透，教学方法的新颖和独到，以及教学手段的特刊、教学构思的巧妙和教学过程的安排的科学合理等三方面。 1、要有良好的教学理念

公开课的教学设计要有先进理论的支撑。教学设计从教学结构的安排到教学目标的实现，都有应当有着理论指导和依据。其教学环节的生成、连接和效果，都必须能体现先进教学理念的精髓，能上升到理论的高度。公开课最重要的目标之一是先进教学理念的推广。对于公开课的教学效果评价

不仅仅是教学的现场效果评价，更应该是通过教学效果的分析和教学过程的解构，显现出先进、科学的教学理论，并以此作为支撑，说服人、指导人，才能使公开课真正具有作为本学科、本地区教学的导向和推广作用，为音乐教学的发展打下坚实的基础。同时，在良好的教学理念指导下，也能从更高的视角上帮助我们拓宽教学思路，在具体安排教学环节和采用教学方法上给予启发和指导，如以视觉、听觉、动觉的立体音乐教学理念来上音乐课，其整个教学设计就要从听觉、视觉、动觉的有机结合来考虑，采用多种听觉、视觉媒体和学生身份动作相融合的教法等。又如从网络互动的理念上进行音乐教学，就要更多地从网络资源共享与电脑加音乐的有机结合上考虑。总之，教学理念是公开课课教学设计的基本命脉，它支撑和贯穿着整个公开课的教学设计。 2、教学方法以及教学手段的独特性和新颖性、先进性

公开课本身就是典型。所谓典型，很主要的方面是课堂教学设计中教学方法、教学手段的独特和新颖，在新颖和独特的教学方法和手段的介入下，传统教学中内容和题材会被挖掘出新的教学兴奋点，新的教学知识点，进而得到普通教学所无法达到的效果。新颖的教学方法和独特、先进的教学手段并不是完全抛弃传统的教学方法和手段，而是在传统教学方法和教学手段基础上的浓缩和升华，注入新的生命力。如在音乐欣赏课里除传统的听觉外加入视觉因素，采用多媒