人教版五年级数学下册《真分数和假分数》教案（教学设计）

人教版五年级数学下册《真分数和假分数》教案（教学设计） 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 教学目标 教学重点及难点 教学准备、资源 第四单元 真分数和假分数(1) 认识真分数和假分数 总（17）课时 第（4）课时 1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 2.培养学生观察、比较、概括的能力。 3.培养学生数形结合的数学思想。 理解真分数和假分数的意义及特征。 小黑板 教学过程 一、复习导入 1.什么叫分数？ 2.分数的分数单位以及包含的分数单位的个数。 3.分数与除法有什么关系？填一填。 二次备课 二、新课讲授 1.真分数的意义。（1）出示教材第53页例1中的图形。 （2）用分数表示各图，涂色部分： 1 、4、5。 336（3）引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。 学生指导：1 、4、5的分子都比分母小。 336（4）练一练。①下面的分数是不是真分数？ 2.假分数的意义。（1）出示教材第53页例2中图形的教具。 （2）用分数表示出各图的涂色部分。 ①学生独立思考应该怎样表示。 ②同学之间交流，说一说自己的思维过程和结果。 （3）引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。 ①3的分子和分母相等。 3②7、11的分子比分母大。 45（6）练一练。 ①下面哪些分数是真分数？哪些分数是假分数？ ②请写出三个分母是4的假分数并与同桌交流。 三、课堂作业 1.完成教材第54页“做一做”第1题。 2.完成教材第55页练习十三的第1~3题。 四、课堂小结 说一说什么是真分数？什么是假分数？ 五、课后作业 完成练习册中本课时练习 第1课时 真分数和假分数(1) 板书设计 分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或等于1。 教学反思 人教版五年级数学下册《真分数和假分数》教案（教学设计） 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 教学目标 第四单元 真分数和假分数（2） 把假分数化成整数或带分数 1.理解带分数的意义，能正确地读写带分数。 2.使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。 假分数化成整数或带分数。 总（17）课时 第（5）课时 教学重点及难点 教学准备、小黑板、课件等。 资源 教学过程 一、复习导入 1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。 学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。 教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。 1. 观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类？ 板书：分子是分母倍数的分数、分子不是分母倍数的分数。 揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。 板书：假分数化成整数或带分数 二、新课讲授 1.认识带分数的意义及读写方法。 （1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？ 1（2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是1+的和，也可以写成21111。板书：1，引导学生观察1，它是由哪两部分组成的？板书：222二次备课 （3）提问：什么是带分数？ 板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数。 13（4）认识带分数的读法。1读作：一又二分之一1读作：一又四分之三 24小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 2.出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。 指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 （1）把假分数化成整数。 学生思考：①分子与分母的关系。 ②如何化简。 学生发言：3=1 8=2 34③你是怎样得到这两个结果的？ （2）把假分数化成带分数。 7①的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？ 3学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化11成整数2，还剩1表示1份是，所以结果是2。 336②化成带分数，怎样化？ 5学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。（3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？ ①分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 ②分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。 3.巩固完成教材第54页“做一做”第2题。 （1）由学生独立计算，教师巡视指导。 （2）全班反馈，发现问题及时纠正。 三、课堂作业 完成教材第55~56页练习十三的第4~10题。 四、课堂小结 学会了什么？通过今天的学习，你又有什么收获？ 五、课后作业 完成练习册中本课时练习。 板书设计 教学反思