精选-人教版八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案-word文档

第五节 两栖动物和爬行动物 一、课程标准课标要求：概述无脊椎动物类群（两栖动物、爬行动物）的主解读 要特征以及它们与人类的关系。 活动建议：收集当地常见的一种动物（两栖动物或爬行动物）的相关资料。 核心素养： 科学思维——观察与比较 科学思维——分析与归纳 生命观念——爱护动物，关注动物的生存环境 二、教学目标 1.青蛙适于水陆两栖生活的形态结构特点及生理特点。 2.蜥蜴适于陆地生活的形态结构特点及生理特点。 3.概述两栖动物与爬行动物的主要特征。 三、评价任务 1.任务一：通过观察图片与资料搜集，能说出两栖动物和爬行动物的常见种类。 2.任务二：通过比较与归纳，能概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 3.任务三：通过分析、归纳，能说明爬行动物适用于陆地生活的特点。 4.任务四：通过观察图片与实例分析，能关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 四、课堂教学活动 教学内容/环教师活动 节 一、两栖动物1、阅读教材P25两栖动物的第一自然学生阅读教材P25的青蛙和幼体蝌段内容，比较蝌蚪和青蛙的形态结构两栖动物的第一自然蚪的区别：青和生活环境有哪些区别？ 蛙由蝌蚪发育 而来，幼体蝌蚪无论外部形 学生活动 段内容，观察学案中的蝌蚪和青蛙的图片，用表格总结，进而区分蝌蚪和青蛙的形态结构教师指导学生阅读并观察蝌蚪和青蛙第 1 页

态还是内部结的图片，进行思考，了解青蛙和蝌蚪和生活环境上的区别。构都像鱼，有之间的关系，比较两者之间的区别，组长组织小组成员进尾，用鳃呼吸，从生活环境和形态结构上区别开来。 行讨论，分配任务进行只能像鱼一样组织学生开展小组合作交流，进行讨报告。 在水里生活。 论。 成体青蛙尾和并以小组的形式进行报告，教师适时鳃消失了，生点拨纠错，发现问题及时解决。 出四肢和肺，【预见性问题：学生对于蝌蚪和青蛙可以在陆地上都有一定的了解，但是并不知道蝌蚪生活。 到青蛙的过程发育叫做变态发育。 解决策略：教师在学生完成学案以后，讲解蝌蚪到青蛙的发育过程属于变态发育。】 二、观察思考2、阅读教材P25的观察与思考，同时学生阅读教材P25的青蛙的形态结仔细观察青蛙的形态特征的图片，思观察与思考青蛙的形构和生理特考： 点： 态特征，先自学，然后①青蛙的身体表面是什么颜色？这与在小组合作交流完成学案中的问题，在讨论体色：背部的它们的生活环境有什么关系？ 皮肤呈黄绿②当你把青蛙握在手中的时候，你有的过程，组长要组织好色，间有黑色什么感觉？ 自己的组员，进行分斑纹，腹面呈③比较青蛙前肢和后肢形态上的差工，然后统一完成学白色，是一种别，想一想，这与前后肢的功能有什案，对有疑问的问题，保护色 么关系？ 可以向邻居小组进行请教，也可向老师请教，然后在把知识进行完善。分配好任务进行报告。 皮肤：裸露，④青蛙靠什么呼吸？ 有黏液，可辅 助呼吸。 呼吸：靠肺呼吸，但肺部发达，需通过皮 教师：指导学生阅读教材观察思考P25的青蛙形态特征，仔细观察图片中青第 2 页

肤辅助呼吸。 蛙的形态特征，从体色、皮肤、呼吸、生殖和发育：生殖和发育、生活环境这几个方面，在水中受精，组织学生进行小组合作交流，完成讨受精卵在水中论的问题。教师在学生独立思考和小发育为蝌蚪。 组合作交流的过程中要深入到各个小组中去，参与学生的讨论，同时回答学生提出的疑问，适时点拨。教师要巡视各个小组的完成情况掌握好时间控制。 【预见性问题：学生在报告青蛙的呼吸器官是肺的时候，可能会直接说肺漏掉皮肤的作用。 解决策略：教师要强调肺非常简单，并且不发达。皮肤的作用，皮肤裸露并且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛 细血管，可以进行气体交换，以辅助肺的呼吸。】 三、两栖动物3、阅读教材P26中间那自然段，总结学生阅读教材P26中的主要特征： 两栖动物的主要特征？ 幼体生活在水教师指导学生阅读教材，通过对青蛙中，用鳃呼吸，的形态结构和生活环境的学习，总结成体大多生活两栖动物的主要特征。 在陆地上，也【预见性问题：学生在总结两栖动物可在水中游特征的时候会问是不是每个两栖动物泳，用肺呼吸，都经过了变态发育 皮肤可辅助呼解决策略：教师要正确解释变态发吸。 育。】 间部分内容，小组合作交流完成学案中的问题。 四、爬行动物4、阅读教材P27的爬行动物，思考下学生先自己学习教材蜥蜴的生活环列问题： ①蜥蜴的生活环境在哪？ P27有关爬行动物蜥第 3 页

境、形态结构②蜥蜴的颈部有什么特点及作用呢？ 蜴的相关内容，按照学及生理特点： ③蜥蜴的四肢和皮肤有什么特点？ 生活环境：山④蜥蜴的呼吸器官是什么？ ⑤蜥蜴坡田野的草地的卵有什么特点及作用？蜥蜴的生殖等 和发育能否离开水？ 案的要求完成内容，在小组合作讨论的时候，组长带领组员梳理每道问题，遇到有分歧的问题小组合作交流讨论，也可以请教旁边的邻居，或者咨询教师，然后整理知识，完成学颈部：灵活，教师指导学生阅读教材P27的爬行动便于寻找食物物蜥蜴的相关内容，从生活环境、颈和发现敌害 部、体表、四肢、呼吸、卵，生殖发体表：皮肤干育等方面组织学生进行讨论，然后小燥，表面覆盖组合作交流，完成问题。 在学生讨论案中的问题，组长掌握角质的鳞片，的过程中，教师要深入到各个小组中既可以保护身去参与学生的讨论，并对学生提出的体，又能减少疑问，给予解答，同时学生讨论的问体内水分的蒸题也可以向旁边的邻居进行请教。教发。 师要强调在书写的过程中要字迹工时间并分配任务，组织成员进行报告。 四肢：短小不整，完整全面的将答案整理到学案中能跳跃，贴地去，组织学生进行报告。 面迅速爬行。 【预见性问题：学生对于爬行动物蜥呼吸：蜥蜴的蜴区别于两栖动物青蛙更能适应陆地肺比较发达，上的生活总结的可能并不全面。 气体交换的能解决策略：教师精讲蜥蜴的呼吸器官力强。体温不肺非常发达完全可以满足对陆地上对恒定。 氧气的需求，同时卵有卵壳保护，生卵：有卵壳保殖和发育完全摆脱了水的束缚。】 护，生殖和发育可以摆脱对水的依赖。 五、爬行动物5、阅读教材P27最后自然段，爬行动学生阅读教材P27的的主要特征：物的主要特征是什么？ 爬行动物蜥蜴的内容，第 4 页