(完整word版)新人教版一年级数学下册第二单元教案

中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册

二、教学重点：

使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减几。 三、教学难点：

能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。 四、教学准备：

教具：练习四的练习情境图、投影仪。 学具：学具盒。 五、教学过程： （一）教学互动练习：

1、课本第18页练习四的第1题。

请学生观察图，并理解图的意思再列式计算。 2、课本第18页练习四的第2题。

组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。 3、课本第18页练习四的第3题。 请学生独立完成。

4、口算比赛。（课本练习四的第5题和第7题）。 组织学生以小组为单位进行口算比赛。 5、课本第19页练习四的第6题。 学生独立连线，课堂评讲。

（二）用数学解决生活中的实际问题： 1、课本第18页练习四的第4题。

（1）要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？

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（2）师：怎样求还有几只？ （3）让学生独立列式。

2、课本第19页练习四的第9题。

（1）提出要求：仔细看图，在小组内说图意。

（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。

（3）组织学生独立完成。 3、课本第19页练习四的第8题。

教师讲解，帮助学生理解题目的意思，再由学生自己完成。 4、课本第19页练习四的第10题。 （1）让学生说说“差是5”是什么意思。 （2）让学生独立连线，教师巡视。 （3）组织汇报连线的结果。 （三）课堂小结：

教师组织学生总结十几减几的计算方法。

第七课时 解决问题

一、教学目标：

1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

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2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。 二、教学重点：

解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 三、教学难点：

根据问题选择相关的信息。 四、教学准备：

教具：教学情境图、多媒体课件。 学具：学具盒。 五、教学过程：

（一）回顾经验，明确解决问题的一般过程

教师：同学们在操场上做游戏。看下图，你知道了什么？问题是什么？ 学生：一共有12只小鸡，我已捉住5只，还有几只？ 教师：怎样计算还有几只小鸡？你会解答吗？ 教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）

（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题 1、明确条件和问题，理解题意 （1）收集信息。

教师出示第20页的情境图，提问：请你仔细观察，说说从图中看到了什么？

教师：发现了哪些数学信息？你是怎么知道的？ 教师：问题是什么？你是怎么知道的？

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（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。

想一想——让学生先想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来“需要哪两个条件？

摆一摆——教师将条件与问题制成活动的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。

读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。

教师小结：“我们队踢进了4个“这个条件在解决这个问题时没有用，是多余条件。

2、运用多种策略解决问题

（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。 教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚、更明白吗？说说你的想法。

教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说明图中各部分表示的意义。

教师：观察同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？ 教师：根据图，想想用什么方法解决呢？ （2）列式计算，解决问题。

教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？” 教师随学生回答板书“16-9=7（人）”

教师：谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么？ 3、回顾反思，强化解决问题的步骤与策略