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化学业不 良学生的根本策略。1）形成条件化知识，避免知识的“僵化” 。在学业不良学生学习新知识 或帮助他们在知识上查漏补缺的同时， 使他们知道这些知识在什么条件下使用。 将所学知识 与知识运用的“联系”条件结合起来，形成条件化知识。进行知识迁移，培养运用能力。2） 努力实现知识的结构化。结构化、系统化的知识，易形成学生良好的认知结构，使知识在学 业不良学生的头脑中按一定结构有条理地储存起来，形成一个系统。

（4）教会学生学会学习，培养自学能力，促进自主发展。针对学业不良学生不会学习的问 题，布鲁纳提出了发现学习。培养学业不良学生的自学能力时，教师要充分把握新旧知识之 间的纵横关系，为学生指明复习哪方面的旧知识，指出之间的联系，化新知为旧知，顺利实 现学生的知识正迁移。指导培养学生自学过程中，在不违背大纲的要求下，适度调整教学目 标，循序渐进，采用“小步走”策略。