第三单元作文《文从字顺》教学设计

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武台中学电子备课教学案

七 年 级 语 文

2012—2013学年度下学期

第10周第3课时总第40课时

丁丽

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第三单元作文课《文从字顺》 第二课时

主备人 学 习 目 标 丁丽 单位 武台中学 1、训练学生写作时做到文从字顺。 2、训练学生在文从字顺的基础上力求语言优美。 3、引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的方法灵活写景。 4、初步学会借景抒情、托物言志的写法。 1. 文从字顺的基础上力求语言优美。 重点 难点 2.引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的方法灵活写景。 3.初步学会扩写和借景抒情、托物言志的写法。 课时 两课时 课型 写作课

环节 作 文 一、 合作交流 1. 出示“中考作文评分标准”，指导学生评阅 。 2.明确作文批改标准： （1）书写是否工整、规范、认真、美观。 （2）内容是否充实具体。 （3）语言表达是否通顺流畅、生动形象。 （4）思路是否条理清晰，结构是否完整。 3.明确批改方法： （1）用规定的符号圈画出作文中的错别字和病句。 （2）找出文章的优美语句或精彩段落，并写出旁批或眉批。 （3）讨论、评选本组优秀作文。 具体方法： （一）先看所批作文的书写是否工整。互相比较，选出组内“最佳书写”的同学。 （二）（1）一读查找错别字和错用标点。将错别字找出，标示明确。然后在批语栏划方框待填纠正字，把教师活动 学生活动 二次备课 明确中考作文评分标准，学生阅读，老师指导 老师从网上找到本年明确作文批改标准 度中考语文作文评分 标准让学生学习，是写 作文的标准，也是改作 文的标准。引导学生学 习评分标准。 明确批改方法 了解作文批发方法，小组内批改作文 新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 2 页 共 6 页

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批 改 错用标点圈出来。 （2）二读概括全文大意，总结中心。 （3）三读检验“中心突出”。根据总结所得中心，浏览全文，找出与中心不相符的材料。如果找不到，可以说明本文是“按中心选材”了。 （4）四读看内容是否符合要求。 （5）五读查找病句。找到病句用下划直线标出。 （6）六读看结构是否完整，意思是否连贯，是否有一定的行文线索。 （7）七读找亮点。亮点可以是使用恰当的词语，也可以是用词华丽优美的句子或段落，也可以是含义深刻的句子或段落。用下划曲线标示出来。 学生活动： 明确批改标准，学习小组按“标准”和“要求”相互批阅、交流，讨论并推荐出本组优秀作文一篇，以备班内展示交流，共同评议。 二、 佳作品析 1.各学习小组推荐1至2名同学，上台朗读本组优秀作文。 2. 组织学生点评优秀作文，让大家畅所欲言，对选读的文章赏析评议，谈出自己的看法。 3. 整理优秀习作，在班内张贴、传阅。（课后） 学生活动： 1．各小组进行佳作展示，并说明推荐理由。 2.其他小组畅所欲言，欣赏点评。 3.各小组总结本次作文的得失，提出补救措施。 三、反思提升 1.教师根据课堂交流情况，总结本次作文训练的成功之处和存在的不足，指出优点，提出建议。 2．教师课后抽查不同层次的作文进行二次批改，补写批语。对写得不成功的作文有针对性的面批指导。 朗读组内相对优秀的作文，其他学生点评 文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 学生总结本次写作的成功及不足之处，写出自我反思，明确努力方向。

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