(word完整版)2017年上海高三二模语文汇编：现代文阅读二(含答案),推荐文档

?吃饭的时候我妈再一次称赞：“这里真好! 一个人也没有!” ?我说：“那出门干嘛还锁门?” ?她语塞三秒钟：“关你屁事。”

9．为什么第⑩到?段反复写妈妈“唱歌”？（3分）

10．扣住“凝视”一次，分析第?段画线句的表达效果。（3分）

11．结合第?段的内容，自选一种表现手法，分析其作用。（4分）

12．从构思的角度赏析文章结尾三段。（5分）

9.（3分）由“想唱歌”到“赶紧唱”以致“又想唱歌”，表现妈妈唱歌是与自己、与动物们、与白云、与荒野等等的交流，从而强调品味孤独中别样的人生意义，营造了回环优美的意境，达到一唱三叹的效果。（评分说明：交流对象1分；达到的效果2分）

10.（3分）“凝视”不眨眼，神情专注地观看，这里写出赛虎听话的样子。整个句子运用拟人的手法，突出赛虎与主人的默契，巧妙地表达了彼此关爱的情义。（评分说明：词义，分析，效果，答对1点给1分）

11.（4分）答案示例：虚实结合，妙趣横生。实写在家做饭，等妈妈却睡着了；虚写梦中寻找妈妈的情景，生动地表达了等候妈妈的时间之久、旷野的寂静及内心的孤独，给人强烈的画面感和心灵的震撼。（评分说明：虚实结合（或动静相生或夸张等），任意答对1点给1分，结合具体内容分析2分；效果1分）

12.（5分）答案示例：与第二段埋下的伏笔照应，回答了第一段设置的“安保”悬念，在结尾构成逆转，出人意料；在看似粗俗实则诙谐而俏皮的对答里，引发人们思考孤独的内涵，表达对当下生活的释然；独具匠心的构思，给读者留下丰富的想象空间，余音袅袅，回味无穷。（评分说明：特点2分，情感1分，效果2分）

嘉定区

（二）阅读下文，完成9—12题。（15分）

最初教我写作的老师 王鼎钧

一 □□□□□□□□

①回想起来我并非王荆石老师的好学生。那时，人人称赞我的作文好，王老师却说不然。那时我们爱写抒情的散文，所抒之情，为一种没有由来的愁苦惆怅，不免时时坠入伤春悲秋的滥调。那是当时的文艺流行病。我们都受到感染而我的“病情”最严重。

②那时，我已经觉察国家危难，家境衰落，青年没有出路，时时“悲从中来”，所以不

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能免疫。“愁苦之词易工”，我那时偶有佳作，受人称道，只有王老师告诉我们，这样写永远写不出好文章。他说，文章不是坐在屋子里挖空心思产生，要走出去看，走出去听，从天地间找文章。天下这么多人你不看，这么多声音你不听，一个人穷思冥索，想来想去都是别人的文章，只能拼凑别人的文句成为自己的文章，这是下乘。

③他最反对当时流行的“新文艺腔调”，例如写月夜：“一轮皎洁的明月，挂在蔚蓝色的天空，照着我孤独的影子。”例如写春天：“光阴似流水般的逝去，一转眼间，桃花开了，桃花又谢了，世事无常，人生如梦。”当时，这种腔调充斥在模范作文或作文描写辞典之类的书里。他不准我们看这些书。

④他说，说书人有一种反复使用的“套子”，死学活用。说书说到官宦之家，大门什么样子，二门什么样子，客厅里挂着什么字画，摆着什么家具，有一套现成的说法，这一套可以用在张员外家，也可以用在李员外家；可以用在这部书里，也可以用在另一部书里。作文一定要抛弃你已有的“套子”。

⑤依他的看法，学文言文和学白话文，方法大有分别。学文言是学另外一套语言，那套语言只存在于书本里，在别人的文章里。你必须熟读那些文章，背诵那些文章，才可以掌握那一套语言。你写文言文的时候，先要想一想你能够背诵的那些句子，把它从别人的文章里搬过来使用。你写的文言文是用古人的句子编联而成，颇似旧诗的集句。那时去古未远，大家对学习文言的过程记忆犹新，自然拿来用它学习白话文学。可是王老师认为这是歧途，白话文学的根源不在书本里，在生活里，在你每天说的话里，不仅如此，在大众的生活里，在大众每天说的话里。回想起来，王老师这番教导出于正统的写实主义，是堂堂正正的作家之路，对我们期望殷切，溢于言表。可是，那时候，我并没有完全了解他的意思，我相信，别的同学也没有听懂。

⑥回想起来，这段话，也许是说给我一个人听的吧？遍数当年全班同学，再没有像我这样醉心作文的。可是，那时，我完全没有照他的话去做。

二□□□□□□□□

⑦他说，文笔一定要简洁。

⑧国文课本里有这么一个故事：敌人占据了我们的城池，我军准备反攻，派一个爱国的少年侦察敌情。这少年在午夜时分爬上城头，“看见月色非常皎洁”。看见月色非常皎洁！全课课文只有这一句写景，王老师称赞这一句写得恰到好处。为什么到了城头才发现月色皎洁？因为这时他需要月色照明，好看清楚城里敌人的动静。他说，倘若由俗手来写，恐怕又是“一轮皎洁的明月挂在蔚蓝色的天空”，一大串拖泥带水的文字。受降城上月如霜！月如霜三个字干净利落，用不着多说。

⑨他的这番训诲，我倒觉得不难。我把这种写法首先用在日记上。我记下，参加一个亲人的葬礼。“四周都是哭红了的眼睛”，王老师给我密圈。我记下，有一天因事早起，“星尚明，月未落，寒霜满地，鸦雀无声”，王老师又给我密圈。

⑩通常，学生的作文都很短，老师总是鼓励大家写得长些。有一次，王老师出题目要我们比赛谁写的又好又短。题目是“我家的猫”。我写的是：我家的猫是一只灰色的狸猫，是三岁的母猫，是会捉自己的尾巴不会捉老鼠的猫，是你在家里的时候它在你脚边打滚儿，你不在家的时候它在厨房里偷嘴的猫。是一只每天昂首挺胸出去，垂头丧气回来的猫。你说，这到底是一只什么猫？据说，王老师看到我的作文时微微一笑：“这孩子的文章有救了。”作文簿在老师们手上传来传去，有人认为“的猫”两个字太多了，删掉比较好；有人认为“的猫”很有趣，而且扣题，题目就是“我家的猫”嘛！

?在那一段日子里，我对作文又爱又怕，怕我那些“妙手偶得”的佳句不能通过王老师

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的检验，有一次，我在作文簿上写道：时间的列车，载着离愁别绪，越过惊蛰，越过春分，来到叫清明的一站，王老师对这段文字未加改动，也未加圈点，他在发还作文簿的时候淡淡的对我说：“这是花腔，不如老老实实地说‘清明到了’。”

?又一次，我写的是：金风玉露的中秋已过，天高气爽的重阳未至，他毫不留情的画上了红杠子，在旁边改成“今年八月”。

?回想起来，王老师提倡质朴，反对矫饰，重视内容，他朝我这棵文学小草不断地浇冷水，小草受了冷水的滋润，不断的生长，这一番教导对我的影响太大，太大了。

9.结合第③段的例子，联系上下文，分析王老师反对“新文艺腔调”的原因。（3分）

10.第⑨段“我”学到了文章写法，获得两次“密圈”，请赏析这两处文字。（4分）

11.本文由两节文字组成，请在方框处各添一个小标题。（4分）

12.第?段、?段写王老师对我的文字的两处改动， 请对这个改动进行评析。（4分）

9．（3分）“明月皎洁”之类的文句，“世事无常”之类的感慨，都是文艺腔的套话，（1分）无法促进写作上的进步（1分）。白话文学的根源在大众的生活里（1分）。

10．（4分） [第一处]“哭红了的眼睛”是借代的手法，突出了葬礼的特征；“四周”、“都”渲染了悲痛的气氛，收到以简驭繁的效果。[第二处]择取清晨最有特点的意象进行描写，“尚”与“未”呼应，表明天色欲亮未亮；“满地”与“无声”对比，展现出早起时内心的孤独和倦怠，让人如临其境，颇有“人迹板桥霜”的意味。（每处2分，具体文字分析1分，效果1分。赏析要结合王老师倡导的“文笔简洁”这一要求展开） 11. （4分）[一]医治文艺流行病 [二]文学小草的成长

评分要点：概括应指向（暗示）王老师对我的影响；超过字数0分，少于或等于8个字；意对即可。 评分量表 分值 2 1 要点描述 语言不准确或以偏概全 答案示例 [一]医治文艺流行病 [二]文学小草的成长 [一]文艺腔对我的影响 [二]文笔一定要简洁 15

0 超过字数 概括错误或与本题无关的其他答案 [一]王老师纠正了我写作上的缺点 [二]王老师给我批改作文以简洁为标准 [一]我也曾经热爱文学 [二]王老师的评改也未必正确 12．（4分）王老师重视对实际内容的描写，反对以虚幻的描写无病呻吟（1分）。时间的列车是比喻，“越过”是拟人，虽然有趣，却因缺少生活画面而无法感染读者，倒不如“清明到了”来得简洁自然（1分）；“金风玉露”和“天高气爽”虽然是表现高秋八月，却空泛而无特色，繁冗而无感情，倒不如“今年八月”表明时间来得清晰直接（1分）。老师看似冷酷的改动对于“我”这个“文学小草”是完全必要的，也是十分恰当的。（1分）（王老师观点1分，具体分析2分，评价1分。）

静安区

(二）阅读下文，完成9—12题。（16分）

套袖 铁凝

①插队时，邻家姑娘总帮我们做针线。她话不多，手巧，全村妇女绣枕头、纳鞋底，几乎都用她出的花样。姑娘常年戴一副素净的套袖，显得勤快、干练。

②不久，她也送我一副布套袖，告诉我说，戴上它，省衣服。我没有省衣服的概念，戴上后只觉得多了一层从姑娘身上感觉过的气质。另外，冬春两季，冀中平原多风，有了套袖，黄风就灌不进袖筒了。

③我戴着套袖赶集，买菜籽、碱面；戴着套袖去公社参加“三夏”动员会；戴着套袖起猪圈，推碾子，摘棉花，下山药窑，烫四十个人吃的棒子面……

④我回城了。要办各种手续，戴着那副套袖东奔西跑，在各种纸片上盖过二十多枚公章。后来手续办完了，我的花套袖就没了。它丢得很自然，不知不觉。

⑤以后，在熟悉或陌生的环境里，我又见过很多戴套袖的人：严谨的银行出纳，结实的卖肉师傅，托儿所阿姨，传达室老伯，印刷厂捡字工，公共汽车上的售票员……工作的需要啊，我想。

⑥我没有想过我那副花袖套。

⑦多年前的一个秋天，我因事去天津。行前朋友嘱我带封信给孙犁老师。我脸上竟显出了难色，我怕见大作家，尽管他的优美篇章有些我几乎可以背诵。我还听人说过，孙犁的房间高大幽暗，人也很严厉，少言寡语，连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅。向我介绍孙犁同志很注意细节的渲染，而细节是最能给人以印象的。我怎么也忘不掉这点：连孙犁的鸟都怕孙犁。

⑧我带了信，终于走进了孙犁老师的“高墙大院”。这是一座早已失却了规矩和章法的大院，如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。

⑨那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我先看到老人的侧面，就猜出了那是谁。

⑩看见我，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。”

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