2013年河南专升本教育心理学真题及答案

62．简述启发性教学原则的基本要求。

63．简述教学的基本任务。

64．生产力对教育的制约表现在哪些方面? 四、案例分析题 (9分)

65．支老师在教学“浩浩荡荡”这个词语时，并没有直接告诉学生“浩浩荡荡”的意思，而是通过一系列的语言和例子，让学生自领自悟。当学生说“浩浩荡荡就是形容人数众多，气势浩大”时，支老师说：“人数众多，气势浩大。嗯，我来举个例子吧。比如今天老师们来听课人数很多，气势也挺大，浩浩荡荡地坐满了屋子。行不行？”学生都说不行。“那为什么呢?’’学生说“浩浩荡荡还得是行动着的。”支老师又举了例子：“自由市场上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。行不行?”学生又说不行。“问题出在哪儿呢?”一个学生说：“还得是形成队伍的。”又一学生说：“还得是向同一目标去的。”支老师说：“对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫浩浩荡荡呢。那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。行不行?”学生都说行。最后老师小结：“其实这个词原来是形容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动、行走的队伍等等；” (1)案例中支老师运用了什么教学方法?

(2)在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析。

五、论述题 (10分)

66．如何理解德育过程是培养学生知情意行的过程?

心理学部分

六、填空题 (每题1分，共20分)

67．反对研究意识，主张探究刺激和反应之间关系的心理学流派是( )。

68．两个秀才赶考，路上遇到出殡的队伍。甲说：“真倒霉，出门赶考遇到棺材！”乙说：“这真是一个好兆头!预示着我将要升官(棺)发财(材)!”。这种现象说明了( )心理是人对客观现实的的反映。 69．看见绿色就会产生酸的感觉，这种现象是（ ）。

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70．人们在安静环境看书时，会感到桌上的座钟声音时强时弱的“嘀嗒”声，这种现象叫做（）。 71．“放松而不放纵，忙碌而不盲目”是人们追求的一种生活状态，如果用来形容注意的状态，它应该属于（）。

72．根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上的现象叫做（ ）。

73．通过潜移默化的方式形成习惯、观念等属于（ ）识记。

74．主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（）。 75．强烈而短暂、爆发式的情绪状态叫（）。

76．手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于（）表情。 77．意志行动的关键和中心环节是（）。 78．意志行动的首要特征是（ ）。

79．“忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰得衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。”这段民谣和（ ）理论的精神实质不谋而合。

80．在一个代表性广泛的人群中，相当部分的人智力中等，处于智力超常或者落后两个极端的人属于少数，这说明人类的智力发展是呈（ ）的。 81．世界上第一个智力测量的量表是（ ）。

82．急性子和慢性子的差别主要体观在心理活动（ ）的这一动力特征上。 83．高级神经活动类型中，“强-平衡-不灵活”型与（ ）气质类型相对应。

84．甲和乙两个人一个振奋开朗，另一个郁郁寡欢，这体观了两人在性格的（）特征上的差异。 85．维果斯基提出儿童有两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另—种是儿童借助成人的帮助才能达到的水平，两者之间的差距，就是（）。

86．人们通过自己的经验形成的对某类人或某类事物较为固定、概括而笼统的看法叫做（ ）。 七、简答题 (共18分) 87．想象有什么功能?(3分)

88．简述感觉与知觉的关系。(5分)

89．影响遗忘的因素有哪些?(5分)

90．在教学中如何培养学生的学习兴趣?(5分)

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八、案例分析题 (7分)

91．在课堂上，教师让学生“列举铅笔的用处”时，学生甲的回答是：“写字、画画、绘图”；学生乙的回答是：“写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画”。 (1)请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型?

(2)学生乙的思维具有什么特点?

(3)请你对拓展学生甲的思维能力提出一些建议。

九、论述题 (10分)

92．结合影响能力发展的因素谈谈如何培养学生的能力。

2013年河南省普通高等学校

选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试 教育学、心理学试题参考答案及评分标准

一、?选择题(每小题1分，共40分)

1-5BCABB

6-10DCDAC11-15BBCDC16-20ADCAC

21-25C BAC D26-30ADBDC31-35BADBB 36-40CDDCB

二、填空题(每题1分，共20分)

41．人教学沦 42．心巩发展 43．制度化 44．培养人的社会活动 45．隐性功能 46．教育问题 47．教育日的 48．教育与生产劳动相结合 49．分支刑学制 50．教学51．艺术陶冶 52．国家

53．教科书(课本) 54．教育教学 55．间接经验 (书本知识) 56．单一课 57．循序渐进 58．学期教学进度计划 (学期计划)59．教育 60．观察 三、简答题(共16分)

61. (1)示范性。(1分) (2)创造性。(1分) (3)复杂性。(1分)(4)K期性。(1分) 62．(1)凋动学生：节习的主动性。(1分) (2)善于提问，启发学生独立思考。(1分)

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(3)发扬教学民主。(1分)(4)引导学生在解决实际问题中获取知识(1分)

63．(1)引导学生掌握基础知识、基本技能。(2分） (2)发展学生的智力、体力和创造才能。(1分) (3)培养学生良好的品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 (1分)

64．(1)制约教育事业的发展规模和速度。(1分) (2)制约人才培养的规格利教育结构。(1分) (3)制约课程的设置利教育内容的选择。 (1分) (4)制约教育方法、手段利教学组织形式的变苹。 (1分) 四、案例分析题(9分)

65．(1)运川了谈话法(问答法、提问法)。(2分) (2)运川要求及分析(7分)

运用要求：要准备奸问题和谈话计划；要善问；要善于启发诱导；要做好归纳、小结。 (要点4分，结合案例进行分析3分) 五、论述题(10分)

66．(1)中生品德是由知、情、意、行四个要素构成。 (4分) ①知，即道德认识，是学生品德形成利发展的基础。 ②情，即道德情感，是学生品德形成利发展的动力。 ③意，道德意忐，在：节生品德形成利发展中起调节作用。 ④行，道德行为，是衡量学生道德品质的重要标志。

(2)德育要有全面性、针对性、多端性。 (3分)(适当展开论述3分) 六、填空题(每题1分，共20分)

67．行为土义 68．土观能动 69．联觉 70．注意的起伏 71．有意后注意 72．注意的转移73．无意 74．定势(心向)

75．激情 76．姿态表情(身段表情、肢体表情) 77．执行决定 78．确定行动日标 79．需要层次论 80．正态分布(常态分布） 81．比奈一丙蒙量表 82．速度 83．枯液质 84．情绪 85．最近发展区 86．社会刻板印象 (刻板印象) 七、简答题(共18分)

87．(1)预见功能(超前认识功能) (1分)(2)补充功能(补充认识功能) (1分) (3)代替功能(满足需要功能)（ 1分) 88．联系：

(1)二者都是对客观事物的直接反映，都是感性认识过程。(1分) (2)感觉是知觉的基础，知觉是感觉的进一步发展。 (1分) 区别：

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(1)感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的拙体屈性。(1分)

(2)感觉的生理机制是单一分析器的活动，知觉是多种分析器协同活动的结果。 (1分) (3)经验在感觉中可有可无，知觉的产生依赖于已有的知识经验。(1分) 89．(1)时间 (1分)(2)材料的性质利数量 (1分)(3)学习的程度 (1分) (4)识记材料的位置 (1分) (5)识记者的态度(1分) 90．(1)提高认识，加强肘学小的学习日的性教育。 (1分) (2)教师提高教学水平，激发学生的学习兴趣。 (1分) (3)在实践活动中培养兴趣。 (1分)

(4)通过积极的评价和反馈强化学生的学习兴趣。 (1分) (5)充分利川原有兴趣的迁移。 (1分)

(注：若有其它回答，只要言之有理，可视具体情况酌情给分。) 八、案例分析题(7分)

91．(1)学生甲的的思维属于常规思维，学生乙的思维属于创造性思维(发散思维)。 (2分) (2)学生乙的思维具有较好的流畅性、变通性利独特性。(2分) (3)进行联想训练；头脑风暴法；限时练习；丰富想象力 (3分) (不局限于这几个答案，只要言之有理，即可酌情给分。) 九、论述题(10分)

92．影响能力发展的因素主要有：遗传素质、子驯教育、中校教育、社会实践活动、个性：1^质。 (2分) 培养：

(1)重视利抓紧能力的早期培养。 (1分) (2)加强知识利技能的训练。 (1分) (3)组织：芒生参加实践活动。 (1分)

(4)在培养学生的智力冈素的同时强化非智力因素的培养。 (1分) (适当展开论述4分)

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