新青岛版小学数学一年级下册全册教案 - 图文

新青岛版小学数学一年级下册全册教案

课时备课卡

教案序号：1 课题 课型 信息窗1：十几减9 课时 第1课时 新授课 教学准备 课件、小棒 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 教学 目标 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。 理解十几减9的算理 学情分 析 教法 与学法 教 学 过 程 一、 复习引入，激发兴趣。 孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。 二次修改 谈话法 9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9 ＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴 趣。) 二、 探索方法，解决问题。 1、引导观察，提出问题： 出示P2的主题图。 这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？ 师：你想提问题吗？ 师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什 让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。 么呢？ 请大家读一读。

师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ (让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)

2、小组交流，探究算法。

给学生小组交流的时间，教师参与倾

师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用 过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告

诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，听指导交流。 方法最多。

3、集体汇报

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）

算法一：9+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8 ??

4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9= 17-9=8(个) 5、应用方法：

小组汇报

过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，

几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？

三、 及时达标

1、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔

细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数 都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

2、自主练习第1题、第2题、第3题。 四、游戏：

过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏

——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢 答。

16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9= 7+9= 11-9= 10-9= 五、课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。

板书设计： 十几减9 17-9=8

9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8 教学反思：

十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。教师又通过皮卡丘创设了一个学生熟悉的生活情境──游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。激发学生的求异思维，提倡算法多样化。最后再通过让学生寻找十几减9的秘密，发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。

课时备课卡

教案序号：2

课题 课型 教学 目标 信息窗1：十几减9 练习课 教学准备 课件 课时 第2课时 1、教学目标: 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 教学重掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 难点 学情分 析 教法 与学法 教 学 过 程 自主练习： 第4题：计算。学习认真看表，明白意思后，独立完成。 第5题：看图列式 独立看图编题，然后列出算式。 第6题：小兔走树桩 以游戏的方式完成练习。 第7题：连线题 小鸡宝宝找妈妈。提醒学生认真计算后再连线。 第8题：在圈里填上大于号、小于号或等号 学生独立完成，后集体订正。 第9题：老鹰捉小鸡 有16只“小鸡”，捉住了9只，还有几只没捉住？ 第10题：谁吃得快？ 毛毛虫吃树叶，认真计算看哪只毛毛只吃得快。 作业：第11、12题。 板书设计： 十几减9 10－9= 13－9= 16－9= 11－9= 14－9= 17－9= 12－9= 15－9= 18－9= 学习认真看表，明白意思后，独立完成。 学生独立完成，后集体订正。 二次修改 谈话法、练习法