高考地理一轮复习 自然资源与灾害对人类活动的影响（第2课时）教案1 - 图文

自然资源与灾害对人类活动的影响

第二课时：自然灾害对人类 【知识构建】

考试说明关于本课的“考试要点”是“自然灾害”。其具体要求包括以下几个方面：识记自然灾害的概念及分类，理解自然灾害的成因、危害及防治措施，结合实例分析自然灾害发生的主要原因及危害。其框架结构如图1所示。

自 然 灾 害 气象灾害 地质灾害 水文灾害 台风暴雨洪涝干旱寒潮地震滑坡泥石流风暴潮海啸赤潮【教学目标】

1．学生能够识记自然灾害的概念及分类，理解自然灾害的成因、危害及防治措施，结合实例分析自然灾害发生的主要原因及危害。

2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。 3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。 4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【重难点分析】

本节的重难点内容是各类自然灾害发生的主要原因及危害。 1、复习重点：

结合具体事例分析各类自然灾害发生的主要原因及危害，归纳出回答该类问题的一般思路。 2、复习难点：

利用本节知识去分析现实世界中各类自然灾害发生的原因。 【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】

第一部分：复习导入设计 教学 内容 考向 分析 教师活动 投影展示近年来江苏高考题中有关“自然灾害与人类”的内容和题目。 学生活动 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“自然灾害与人类”问题的切入点和重难点。 设计意图 高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。 图1

成因、分布、危害、防御措施 1

学习 目标 展示 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。 ①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。 明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。 第二部分：复习内容设计 考点诠释1：自然灾害的概念和分类。 探究活动1：结合教材，归纳自然灾害的概念和类型。 1．自然灾害概况

概念：在 发生的，对人类 构成危害的事件。 气象灾害：如 （飓风）、 、 寒潮等 形成 台风 寒潮 洪涝 干旱 地震 分类

地质灾害：如 、火山、

、泥石流等

水文

灾害：如 、海啸、赤潮等

考点诠释2：自然灾害发生的原因、危害和防御措施。 探究活动2：据图2分析我国主要自然灾害的分布、发生的原因、危害及防治措施，完成表1。 表 图2

2

多发季节 影响地区 危害 防御措施 1 主要自然灾害 探究活动3：据图分析我

国不同地区自然灾害的成因、危害及防御措施。

图3

1.据图3分析气象灾害中分布最为广泛的是 。 2.我国华南地区虽然纬度较低但有时也会受到低温 冷害的影响，其成因是 、 。 3.我国华北地区的旱情以 季最为突出，试分析其主要原因。

4.长江中下游地区在 月也会发生干旱，其成因是 。

3

5.台风是我国夏半年主要的气象灾害，但它在给在人类带来灾害的同时也会产生一些有益的影响，其主要表现有 、 。

6.西南地区多发地质灾害的原因有 7.西北地区常年干旱的原因 8.分析我国自然灾害频繁而严重的原因。

【典型例题1】 图4为某年我国局部地区5月中旬至7月上旬降水量分布示意图，读图回答1-2题（双选）

1.此时段华北地区主要的气象灾害是 A、台风 B、寒潮 C、干旱 D、冰雹

2.形成上述气象气候灾害的主要原因是 A、副高控制，晴热少雨 B、冷空气南下，触发强对流天气 C、大气污染加剧，雾霾频频出现

图4 D、夏季风尚未影响到此，雨带远在南方

教学 内容 自然灾害的影响及防灾减灾措施 教师活动 使用多媒体投影展示典型例题1的图（图4）。 教师聆听学生的解题思路，进行评价。 提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。 学生活动 学生自主思考完成典型例题1。 学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。 学生互评 设计意图 选择高考题中的典型例题进行解题训练。 培养学生的读图能力和稳定的解题方法。 答案：1.CD 2.BD 思路点拨：第1题华北是温带地区，基本不受台风影响；5月中旬至7月，北方基本不受寒潮影响；华北是温带季风气候，夏季风不稳定, 5月中旬至7月，如果雨带未到达华北，就可能发生旱灾 ；5月中旬至7月，地面升温快，气流强烈上升，如果冷空气南下，就可能产生强对流天气，形成冰雹。所以选CD。

第2题5月中旬至7月，副高的位置在长江以南地区，影响不到华北，干旱和冰雹天气可以减轻大气污染、雾霭。5月中旬至7月，如果雨带未到达华北，就可能发生旱灾；5月中旬至7月，地面升温快，气流强烈上升，如果冷空气南下，就可能产生强对流天气，形成冰雹。 探究活动4：整理洪水成因及治理分析模型。 教学 教师活动 内容 建构地理知识

学生活动 学生回顾复习内容，整理洪水成因及治理分析模型。 设计意图 建构出分析洪水成因及治理的一般思路和方法。 教师指导学生回顾复习的内容。 评价学生的答案。 4