理实一体化教学

三、“理实一体化”教学之教学设计2.理实一体化教学设计的基本方法(1) 教学设计要从“为什么学”入手，首先确定学生的学习需要、教学的目的和

教学目标；

(2) 根据教学目的和教学目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容才能达到教

学目的，实现教学目标，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；(3) 根据这些教学内容，确定使用什么样的教学策略、教学方法、教学手段等，

使学生掌握需要的教学内容，即确定“如何教”和“如何学”；

(4) 要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，

以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

三、“理实一体化”教学之教学设计3.理实一体化教学设计的基本原则（1）系统性原则

教学设计是一项系统工程，由教学目标确定、教学对象分析、教学内容选择、教学方法选择、教学评估等子系统所组成，各系统既相对独立，又相互依存、相互制约。各系统的功能并不等价，其中教学目标指导其他系统。要做到系统分析与系统综合的有机结合，最终达到教学系统的整体优化。（2）程序性原则

教学设计中各系统的排列组合具有程序性特点，诸系统有序地成等级结构排列，且前系统制约、影响后系统，后系统依存并制约着前系统。所以，教学设计应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

三、“理实一体化”教学之教学设计3.理实一体化教学设计的基本原则（3）可行性原则

教学设计一是要符合主观和客观条件。主观条件是应考虑学生的组成特点、已有知识和师资水平；客观条件是应考虑教学设备、地区差异等因素。二是要具有操

作性。教学设计应能指导具体的教学活动。

（4）反馈性原则

教学成效考评是以教学过程前后的变化以及对学生学习的科学检验为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

三、“理实一体化”教学之教学设计4.理实一体化教学设计案例展示学习情境：平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺的制定教学设计一览表

序号

名

称

用途

序号

名

称

用途

12

教学设计总表教学过程设计表

教师教师

67

工艺制定卡刀具卡、工序卡

学生学生

34

教学要求表学习任务书

教师学生

89

切削用量卡加工工序图

学生学生

5工艺分析报告学生10走刀路线图学生