小学数学六年级下册《统计与概率》教学设计

小学数学六年级下册《统计与概率》教学设计

教学目的：

⑴经历搜集数据、整理数据、剖析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。

⑵在运用统计知识解决实际问习题的过程中，开展统计观念。 教学重点和难点： 开展统计观念 教学准备： 投影片 教学过程： 一、创设情境

我们班要和希望中小学的六（1）班建立手拉手班级。你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢？ （1）列出几个你想调查的问习题，全班交流后，选择3个问习题发展调查。 （2）你需要搜集哪些数据？与同伴交流搜集数据的方法。 （3）实际发展调查，把数据记录下来，并进行整理。 （4）剖析上面的数据，，你能够得到到哪些信息？

【设计用意】老师注重在以下方面引导：第一，调查问习题的提出。老师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问习题。需要注意的是，学生提出的问习题的意识是非常重要的，对于没有采纳的问习题，老师可以通过多种评价方式激励学生。第二，组织讨论需要搜集那些数据以及搜集数据的方法。第三，组织小组有效的发展搜集和整理数据的活动。统计活动往往需要小组合作进行，老师应引导学生讨论小组如何分工、如何施行调查和记录数据、如何整理数据等。第四，组织学生对数据进行比较充分的讨论。第五，引导学生回忆统计活动，使学生领会到，在统计活动中我们一般经历“提出问习题——搜集数据——整理数据——剖析数据——做出决策”的过程。 二、搜集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据汇报诉人们哪些信息？ 例如，调查我们班级近视情况，这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念，也可以引导学生探讨近视的原因，改善不良习惯。

也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜爱的颜色等发展统计调查。 【设计用意】重点让学生领会本次统计数据给我们带来的信息，从而引导做出相应的决策。

三、老师空间（针对班级情况适当补充） 作业设计：老师可以组织一次班会活动，目标是增进同学之间的相互了解和交流。首先让学生们自己选习题，希望了解哪些信息：“同学们每天怎么来上学?”； “同学们喜爱读哪类图书?”；“同学们的爱好是什么?”；“我们最喜欢的运动是什么？”；“我们最喜欢的动物是什么？”……然后让学生们分组去调查搜集数据，用表格格式汇总整理，并且制成统计图。

【评析】知识源于生活，同时又能改善生活。内容设计结合了学生的生活经

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验，可以说“统计与概率”的教学过程就是学生亲近生活的过程。这样大大增强了学习数学的兴趣。同时，同学们深深领会到生活中的许多问习题都可以用统计的知识来解决，而且大家在合作的过程中其实不感到有什么太大的艰难，这样的问习题就比较切合学生的知识水平，比较贴近学生的生活实际。让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问习题的意识和能力。

【困惑】老师在统计与概率教学中课堂活动难以组织。

统计教学中课堂活动一般是搜集小组学生的相关数据、“正”字统计法、填统计表、绘制各种统计图等活动。可是这些活动占用时间太多，组织太多的活动会影响教学任务的完成。概率游戏环节太多，但无非是掷硬币、摸彩球、玩转盘这些活动，尽管在教学要求的条理上和类型上有所不同，但活动的本质是雷同的。这些活动难以控制，因此教学概率比统计难度更大。 “统计与概率”教学中，组织学生发展课堂活动非常艰难，一旦进行课堂活动，几乎需要对每个学生进行指导，时间都不允许。

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