人教版小学四年级语文下册教案及教学设计全册

日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍 ）游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。

五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1．请 6

名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。 2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 六、作业。 1．抄写生字、生词。 2．有感情地朗读课文。 第二课时教学目标： 1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 3.有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。教学重点： 1.了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。教学难点：理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。教学过程: 一、结合课文引入新课。

春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧

二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话， （ 你是怎样理解这句话的？ “山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”） 请一位同学读一读第 2

自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐

“新绿”的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一 ）簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。 （请一名学生有感情地朗读第 3 自

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时 ）急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。

作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。 。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，

三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。 （板书：山路美）

（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括） （板书：宽大） （高山之上，树木繁密，感到很有

洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一 ，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪次提到“泉水”流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。 。 四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”（板书：孔隙）

说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一 ）不仅游法上样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出.