沪教版二年级数学下册教案

在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？ （分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思考意识。 百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100； 十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10； 个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1。） 我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。 刚才我们在位值图上加放了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。 2、取走一个小圆片。 现在小胖要求我们取走一个小圆片，出示游戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）。 想一想，小圆片的总数发生了什么变化？ 猜一猜，现在有可能得到哪些数？ （1）、学生猜测交流（记录学生猜测的数）。 （2）、动手验证。（要求同上：一个、记录、还原） （3）、学生操作、演示（师板书：113、203、212），对学生的猜测结果做评析。 （4）、小结： 在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？ （分别在1、0、2下画一条线。 百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100；

抽生回答。 同桌讨论，全班交流。 学生猜测交流，动手验证，学生操作、演示。 较单一；到第二个游戏时，大部分学生能够得到三个不同的数，思维逐渐有序、条理化；第三个游戏时，有不少学生通过一定的顺序操作得到了六个不同的数，学生思维开始清晰有序；到最后，无需操作直接写出六个数，学生的思维在点点滴滴的累积中得到了升华。 十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10； 个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1。） 3、移动一个小圆片。 继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动） （1）、理解“移动”。 （小圆片的总数发生了什么变化？） （2）、猜测：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在数位表上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？ （3）、按照前两次的要求，操作记录，切记还原。（操作过程中有问题的可以请教同桌或老师） （4）、学生交流。 教师板书： 123 303 312 114 204 222 （5）、讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？ （用箭头在“213”上把移动的方法表示出来） 213 213 213 213 213 213 （6）、小结： 如何有序的移动，不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。 （7）、小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢？

小组讨论，全班交流。 出示： 小亚在位值图上摆出了数471，小丁丁移动了一个小圆片，现在这个数可能是？ 4、自主游戏： 位值图上的游戏还有许许多多，和你的同桌在位值图上做你们喜欢的游戏。 交流。（介绍游戏方法） 小结 通过今天的学习有什么收获？ 学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小圆片）。 交流、汇报(得到了几个数，你是怎么移的？边演示，边汇报，做到有序） 生自由交流。

教案设计

课题 整百数、整十数的加减法 教学[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。 目标 [认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。 教时 1 [情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。 教学理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。 重点 教学熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。 难点 教学 方法 教学课件、数学卡片。 用具 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

引入 1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？ 2、复习旧知： （1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（ ）个（ ）组成的。 （2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面抽生回答 全班一起回答 通过复习数射线上有关整百数和整十数的基础知识，让学生再次对数的组成有清晰的了解，为后继学习达下基础。 有（ ）个十，100的一半是（ ）。 3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。 抽生回答 （1）5个十是（ ） 3个百是（ ） 2个百是（ ） （2）由9个百和7个十组成的数是（ ） （3）45个十是（ ） 38个十是（ ） 4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？ 新授 1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。 2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。 3、交流汇报： （1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？ （2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？ 4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题） 分组讨论。 全班交流 在数射线上直观地进行整百数的加减法教学，生动的展示加减法过程，感知加齐读算式，全班交流。 法和减法的知识之间的对比与联系。 生独立完成，全班交流。 （1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？ 尝试 （2）8个百减2个百等于6个百是600，板 书：800—200＝600 探究1、出示：800—200＝ 运用“几个十加减几个十”的方法理解整十数的加