英语课堂多媒体辅助教学

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英语课堂多媒体辅助教学

作者：王羽诺

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第08期

步入21世纪信息时代，英语教学模式与格局也从传统教学模式中走出来逐步进入信息化多媒体教育模式，适当地运用多媒体辅助教学，创造良好英语学习环境并且提高学习效率。教师将文本、图形、影像、声音和各类多媒体软件应用于教学实境中，提高学生学习兴趣，集中学习注意力，丰富了教学手段并且优化了课堂教学，从而提高了教学质量。本文分析了多媒体信息英语课堂教学的优缺点，结合教师反思与学生反馈，提出多媒体英语课堂教学研究工作的一些建议。

英语多媒体辅助教学优缺点随着信息化时代的信息技术不断发展与对英语教育的不断更新要求，多媒体计算机技术英语辅助性教学应运而生，多媒体英语教学增加了课堂教学内容并突出重难点，教学模式新颖，吸引学生的注意力，有助于提高课堂学习效率。 一、多媒体英语教学创新之处 1.多媒体英语教学特点

交互性：利用计算机媒体辅助教学，在教师与学生之间进行信息交换，实现人机交互。 集成性：多媒体辅助教学集文字、图像、音乐、动画于一体，对学生进行感官刺激。教师充分运用丰富生动的教学材料和贴近日常生活的熟悉实例，轻松教学寓教于乐，打破了传统教学模式枯燥乏味单一有限的局限。

直观形象性：更加直观地让学生感受教学内容。

高效性：借用优秀的多媒体教学课件，提高学生对知识的理解与掌握能力，有助于解决教学难点，提高信息获取的能力。 2.多媒体英语教学优点

在听力、口语、写作等方面大大提高了学生的能力。多媒体图文并茂，使学生在视觉与感官方面深切融合与情景对话之中，克服了学生语言环境缺失的学习障碍，大大消除了学习的单一书面性的枯燥乏味。利用多媒体的语言输入输出功能，呈现写作材料，科学的进行写作训练，根据学生的个体差异性水平进行写作任务，从简单的句子填空、短文填空、句子排序进行合理的联系与反馈，有针对性的对学生进行一一教学评改，激发学生进行英语写作的积极性和主动性。需要指出的是，教师要尽可能使技术能够发挥其积极的影响，给学生以积极的学习体验，尽量减少负面因素。只有当多媒体技术被一个经验丰富的教师高效、富于创新地应用到教学中的时候，才能有效地提高教学效果。