托福听力笔记的符号方法一

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托福听力笔记的符号方法一

勾叉法，这个是刚才强调过，刚才我强调一个叉，支持，是勾，反对是叉，那这个是比较容易理解，再给大家介绍一个勾叉法，就是是actually这个词，和in fact，这种表示什么，事实上，那事实上在我们看来实际上也是转折，比如说还是这个问题，还是这个例子我说原来特别不喜欢学英语，托福第一次裸考考了40分，但是呢，事实上我经过努力，我发现其实我对英语还是很有天赋的，后来靠了110是这个例子，实际上就是一个强调后半部分为重点的内容，明白了吗，我们在听到actually和in fact是通常出现在，比如说actually说了一句话，actually我们叫前打勾法，大家能明白我的意思吗，那么继续。否定，在这个托福听力中，大家也会不断的听到can not/ do not，对不对，这样的词，那么这个时候我们说前否定就打叉，比如说it’s not possible我们就叉possible就可以这个实际上是我自己个人比较喜欢的，就是在否定的时候，提到否定的时候你瞬间先听到否定词，再听到名词或者是动词之类的，所以在前打叉，这个叫勾叉法。箭头，这个箭头法也是非常好用的，除大家比较好理解的，上升下降，大家用箭头。比如说出现在屏幕上，我们也可以用箭头法，横箭头，还有一个就是横箭头，向右打的箭头，turn out结果是这种东西，对，说明你比较有天赋，跟我就是对画画什么的没有那么敏感，好，那turn out这种结果是的东西可以右打箭头，对，箭头法实际上也是大家慢慢去参透，其实这个笔记呢，你是完全模仿谁或者是怎样，你是一定要先听懂的情况下，你才能创建自己的笔记，所以大家还是练听写，再去做笔记。好，第四个，笔记常见问题第四个是字找不到没有条理，这个就是还是这个问题，结伴法就是要，首先了解托福听力的考点，对，考点重点，我刚才讲过了一些，然后呢在conversation中怎么办呢，有的同学会说我把左右打一个竖线，什么老师在左边，学生在右边的办法，有没有同学会这样记，什么老师在左边，学生记在右边的办法，这个办法有的同学很好用，有的同学不好用觉得。有的同学觉得这个很好用是吧，有的同学觉得不好用，我建议大家考试的时候如果觉得这个方法不好的同学，再给大家推荐办法就是问号，也就是在conversation里面，实际上是以学生为导向，lecture是以老师为导向，在conversation是以学生的问题为导向，老师不断用问句去问他，说你觉得这个方案行吗，这个方案行吗，这个时候学生会给出回答，勾叉法就可以直接判断老师给的方案学生是否接受就可以了。对，用问号实际上也是比较容易表达出，因为一般教师说的话，或者是管理员说的话非常喜欢用问句，大家可以研究一下，比较喜欢用问句，所以用问号法也可以解决这个，比如说有的同学觉得左右法的对应法很难的时候。直接打问号，直接打这样的问号，记后面的内容就可以了，表示教授提到一个方案，问学生的意见，学生有的时候前几个方案，大家发现，conversation中如果学生问了问题，老师是不会立刻就给出答案，比如说他找书，老师不会说那个书在那，你去吧，这个时候很少。我们说conversation恩要两分半甚至是三分钟的一个文章，那这个时候一下问题就解决了，没有办法进行下去了，所以前半部分的这个他问的是一些废话，比如说你这个什么论文题目是什么啊，然后你的专注点是什么，有没有尝试过这个那个，基本上前半部分方案基本是没用的方案，他也不怎么考。侥幸，讲座里学生说话要不要很注意。讲座里的话非常要注意的，为什么，我们把讲座里学生说的话分为两大类，第一类叫拍马屁类，马屁精，老师说了什么话，学生一个劲怎么，给他举例子，表示赞同，这种叫马屁类，第二类叫什么，叫置疑类，就是这种学生比较淘气，比较naughty为什么?因为老师说什么他都在那置疑，那置疑的过程，第一种是他置疑的有问题，就是之后教授会告诉他，哪个地方说的有问题，那这种就是说白了真的是说错了，第二种置疑是引出下一个话题，有的时候你会发现，老师如果讲了两个话题，比如说在一个大观点里有两个观点的时候，通常通过学生的置疑或者是教授的自问自答引出下一个观点，学生说的话还是很要注意的，老师打磕巴，教授漂不漂亮，怎么会问这样的问题