骑白马的苍耳第一课时教学设计

《骑“白马”的苍耳》第一课时教学设计

渝北区洛碛中心小学校 王韵

教学目标：

1、学会本课生字，重点书写“苍、警、查、感”四个字。 2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳这四种植物的传播方式。 教学重点：

本课教学的重点是认识生字和写字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点：

会写“苍、警、查、感”四个字，能正确、流利地朗读课文。 教学准备：

多媒体课件、生字词卡片。 教学过程：

一、 揭题，学习“苍”字。 1、出示苍耳图片，认识苍耳。

出示苍耳的图片：孩子们，你们认识它吗？（认识！）它叫什么名字呢？（抽生说）？谁能说说这可爱的苍耳像什么？（像刺猬）是呀，它全身长满小刺，就像小刺猬一样。今天我们就要一起来学习和苍耳有关的一篇课文。

2、读课题识字，学习“苍”字。

师板书“苍耳”：请孩子们跟着老师一起用手书空。跟写了课题，你有什么发现？（ “苍”字用红笔写的），你真是个细心的孩子。是呀，因为它是生字，所以老师用红笔把它写出来，现在老师给它注上音节，

我们来认一认。这个字的读音我们要注意什么？（抽生回答：平舌、后鼻韵）谢谢你的提醒！我们一起读一读，记住它！

孩子们，怎样能记住这个“苍”字呢？（“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字。）你采用了熟字加偏旁的方法记住了这个字，真棒。除了“苍耳”这个词语，你还能说出哪些带“苍”的词语？（苍白、苍蝇、白发苍苍）孩子们的词语积累得真多！

刚才的苍耳是我们生活中见到的苍耳，课文中的苍耳非常可爱，它还会骑白马呢！边说边补充完整课题，现在我们把课题齐读一遍。（请生齐读课题）指导读出苍耳的可爱：这么可爱的苍耳，让我们再读一遍。（生再读）苍耳会骑马，这是怎么一回事呢？动物王国里的刺猬先生也正在调查这件事呢！现在就让我们跟随刺猬先生一起走进课文，共同去寻找答案吧！

二、初读课文，学习生字词，了解课文大意。 1、初读课文，自学生字。

请孩子们翻到21课，用你们自己最喜欢的方式自读课文。出示自读提示：①边读边圈出戴红帽子的生字，读一读。②读通课文，不添字，不减字。③遇到难读的句子，多读几遍。学生读，老师巡视。 2、检查生字学习情况。

孩子们，老师可喜欢你们啦！你们读得多认真啊！不过呀，要读好课文，可得把所有的生字读对了读熟了才行。 （1）出示生字卡片，读生字，再组词。

（2）课件出示生字。孩子们学得真快！谁先来挑战读一读。（抽生读）接下来我请孩子们开火车读：哪列火车最想开？抽举手多的一组先开火

车，然后再抽一组接着开。（学生开火车读生字）让我们跟着小火车一起读。（生齐读生字）

（3）强调生字读音，再读一读。

这些生字中，哪些读音容易念错，谁来为大家提醒一下？（抽生回答：“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。）好，让我们把这些易错的字再读一遍，记住它。（生齐读易错的字）

（3）巩固生字读音。孩子们的字音掌握得这么好，相信你们一定能把这些词语读正确。课件出示课后练习第二题。（抽生读，再齐读） 3、再读课文，了解课文大意。

孩子们学得真不错！现在我们基本读准了字音，接下来我们来继续了解课文内容。出示要求：快速默读课文，看看课文给我们介绍了哪几种植物？它们的种子传播和谁有关？在课文中把它们用波浪线勾出来。（学生读课文，勾画。）

4、孩子们，老师来考考大家，看你们了解了课文内容没有？课件出示短文内容。请孩子们自由读短文，看看括号里应该填什么，也可以和同桌讨论讨论。（抽生回答，然后齐读。）

三、细读第一段，学习“警察、调查、来历”等生词。

1、孩子们了解得真多！你们看，刺猬先生唱着歌向我们走来啦！课件出示课文第一自然段。请男孩子和女孩子分别读一读，看谁读得最流利。 2、根据学生的回答情况，学习生字词。

（1）孩子们读得真好啊！课件出示句子：刺猬先生_________。谁来把这个句子补充完整？抽生回答。（生回答：刺猬先生像一位管理户籍的

警察。）你说得真好！尤其是“警”字的后鼻韵读得特准。直接出示“警”字。读。孩子们，你们在其他地方见过这个字没有？（生可能会回答在交巡警平台，在警车上等）你真棒，你真是一个生活的有心人。看来我们的生活处处可以学语文啊！这个“警”字笔画很多，谁有好办法记住它？（抽生回答：警：上下结构，“敬”加“言”。）你真是一个会学习的孩子。我们再把这个字读一读。

（2）学习“警察”。出示“警察”图片，问：知道他们是谁吗？（警察）再出示词语“警察”，问：知道警察是干什么的吗？（生回答：抓坏人，捉小偷。）如果你是抓坏人的警察，你会不会特别神气啊？（会！）那让我们站起来，再神气十足地再读一遍——（警察！）师说：是啊！警察是我们的安全卫兵，有了他们，我们才能平安幸福地生活。来，带着你们对警察的敬佩、感动和羡慕来读一读这一句话。出示句子。（生读句子。）

（3）师接着孩子们的朗读说：刺猬不光要管理小花小草的户籍，他还要去干什么呢？（调查这块草地上小花小草的来历。）老师出示词语“来历”，谁来把这个词语读一下？（生读）评：“历”字的边音读得真好。我们一起读一读。再依次出示词语 “调查”和“风调雨顺”，你们认识他们吗？抽生读。孩子们，你们从这两个词语中发现了什么？（引导学生发现多音字。）你们还能根据这两种读音说几个不同的词语吗？（抽生回答：声调、空调）。评价：孩子们对多音字掌握得真好！让我们在句子中再读读这两个词。出示句子：1、风调雨顺家家乐，国泰民安处处兴。2、刺猬先生每天夹着个小本子，调查着这块草地上小花小草的来历。（生读句子）