人教版高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》导学案无答案

植物生长素的发现导学案

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一、学习目标

1.知识目标 简述生长素的发现过程；说明生长素的产生、运输和分布；说明植物激素共同特征

2.能力目标 分析实验结果并得出结论；解释植物向光性的原理 3.情感目标 体验科学探究实验的过程和方法；认同探究实验需要严谨性 二、教学重难点

生长素的发现过程及拓展探究 三、自主学习

1、预习生长素的发现过程，了解达尔文、詹森、拜尔、温特的实验过程，尝试分析结论。

2、1931年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质 （IAA），在植物体内含量 。植物体内具有生长素效应的物质，除IAA外,还有 （PAA）、 （IBA）等。

3、植物的向光性是由于 造成的： 照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量 向光一侧，引起两侧的生长不均匀而造成 。

4、植物激素：由植物体内产生，能从 ，对植物生长发育有 的 。

5、生长素的产生、运输和分布

（1）产生部位：主要在 。 可转变成生长素。 （2）运输 方向 部 位 特 点 备 注 极性运输 只能从 运输方式：

，而不能反过来运输。单向。 非极性运输 可以通过 运输。 （3）分布特点：各器官都有分布，相对集中在 ，如 的分生组织、形成层、发育中的 等处。

四、合作探究学习

1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来

（1）、这是植物生活中的什么现象？ （2）、环境中哪种刺激引发了红杏出墙 ？ （3）、红杏出墙对它的生活有什么益处 ？ 2、体验达尔文的探究实验

（1）预测现象：① ② ③ ④ （向光弯曲生长、不向光弯曲）

（2）小组合作讨论：①和②对照可得出的结论？ （3）小组合作讨论：③和④对照可得出的结论？

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（4）胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？

（5）如何解释弯曲生长？参考下图，尝试解释。

（6）感光部位在尖端，弯曲生长部位却在胚芽鞘下部？那么尖端与尖端下部有没有联系？达尔文提出了什么观点？是否认同？

达尔文根据实验提出：

3、詹森与拜尔分别做了什么探究？得出了什么结论？由此可得到什么推论？ 詹森：胚芽鞘尖端产生的影响 。 拜尔：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部 造成的。 尖端产生的影响可能是 。 4、体验温特的探究

如图所示：尝试说出温特的实验过程 探讨温特实验可得出什么结论？ 胚芽鞘的弯曲生长确实是

5、小结 植物向光性的原因是什么？简述 外因： 内因：

6、设计实验：探究生长素的极性运输。 假设：生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端。已有如图设计，②应如何设计？结果怎样才能支持假设？

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