人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》课堂实录

教学目标

1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点

认识10个生字，会写14个生字。正确读写本课词语 教学难点

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 课前准备

请学生提前预习课文 教具准备

课件 教学过程 一、导入

（课件出示赵州桥图片） 师：大家认识它吗？ 生：认识，赵州桥

师：今天老师就和大家一起学习19课，赵州桥（板书课题）请同学们齐读课题。 生：19.赵州桥

二、检查预习，学习生字词 1.学习生字词

师：学习课文之前，我先来检查一下你们的生字词预习的如何，请大家齐读词语。 （课件出示本课词语,并标注拼音）

生：齐读词语

师：带着拼音读很容易，下面老师把拼音去掉，看看还认识吗？（课件出示去掉拼音的词语）谁来给大家读一读第一行？ 生：参加 坚固 横跨 前爪

师：读的真准确，那位同学来给我们读一读第二行？ 生：赵县 设计 全部 宝贵

师：你读的也很棒，谁来给我们读一读最后一行？ 生：创举 栏板 图案 冲击力

师：看来去掉拼音也难不倒大家，老师又要增加难度了，只保留单个的正字，并且打乱顺序，谁还认识它们？请一位同学来读一读第一行。 生：朗读生字

师：你的发音真准确，请你带领全班同学读一读好吗？ 生：领读词语

师：谁来读一读第二行？ 生：朗读生字

师：你的声音真洪亮，请你带领全班同学读一读好吗？ 生：领读生字

师：还有最后一行，最后一个机会给你吧！ 生：朗读生字

师：读的真好，请你带领全班同学读一读好吗？ 生：领读生字 2.学写“横”字

师：你们真了不起，一个不错的都读出来了，这些生字都是要求会写的，我们挑一个笔画较多的“横”字一起来写一写好不好？ 生：好

师：请同学们仔细观察，这是一个什么结构的字 生：左右结构

师：写左右结构的字时要注意什么？ 生：要注意左窄右宽

师：说的很正确，请同学们再仔细观察，看看写这个字还应该注意什么呢？ 生1：木字旁的最后一笔要变捺为点 生2：中间部分是“由”而不是“田” 生3：最后一笔是点不是捺

师：你们可真是火眼金睛！现在请同学们伸出手指，跟着老师一起写（师范写） 生：书空

师：请大家拿出练习本，在本子上把“横”练3遍。注意写字姿势，注意笔顺。 生：练写 师：巡视并指导 三、整体感知

师：刚才老师看到同学们都能正确的书写“横”字，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，然后用这样一句感叹句来说一说你对赵州桥的初步印象。 （课件出示：这真是一座 的赵州桥！） 生：朗读课文

师：横线里可以填写自己想到的词语，也可以填上课文中找到的词语 生：雄伟、美观、坚固、历史悠久?? 四、学习第二段

师：同学们真了不起，老师这里有一个新闻稿，请同学们自己读一读。（课件出示新闻稿） 生：读新闻稿

师：请一位同学给大家读一读 生：读新闻稿

师：读了这则新闻稿，你有什么想说的吗？ 生：赵州桥真坚固??

师：这座坚固的赵州桥是谁设计的？

生：李春

师：对，就是隋朝的著名石匠李春设计的并参加建造的，他究竟用的什么巧妙设计，能使赵州桥1400年不倒，能够巍然挺立在小河之上呢？这种设计有什么好处？请小组间互相讨论，然后全班交流。（课件出示小组合作探究的任务） 生：读课文，小组讨论?? 师：哪个小组派代表来交流一下

生：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （学生回答完后课件出示赵州桥图片，并显示答案） 师：请同学们读一读赵州桥之所以坚固的原因 生：朗读

师：这种设计有什么好处呢？

生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：（课件显示同学们找到的答案，并将“创举”二字用红色，放大显示）请大家读读红色词语 生：创举 师：再读 生：创举

师：谁能结合上下文或查字典说说创举的意思？ 生：最新的、前所未有的、创意、很厉害很伟大??

师：不知道的同学也没有关系，老师问大家，赵州桥时不是一个伟大的工程？ 生：是

师：在李春设计赵州桥之前有没有人这样设计过？ 生：没有

师：对，从来没有过，这就叫—— 生：创举