当前位置:首页 > 鲁迅《药》教案
2013年度陕西省中等职业学校教师教学设计
《药》教案
陕西科技卫生学校 姚妙
一、教学目标:
知识与技能目标: 理解题目《药》的含义;理解文章的双线结构
过程与方法目标:通过细节分析人物形象,理解小说的主题,品味作品中富有表现力的语言,提高欣赏小说的能力
情感目标:通过对文章中人物形象的分析,反思自我,树立主人翁意识
二、教学重难点: 重点:明确文章主题。 难点:依据课文分析人物形象 三、教学方法
朗读法;合作探究法;多媒体教学法。 四、课时安排:两课时 五、教学过程
(一)问题导入,激发兴趣
回顾鲁迅先生的相关知识,提出问题:鲁迅先生为什么被称为伟大的“文学家、思想家、革命家”,引发学生思考, 告诉学生答案就在《药》这一篇文章中,设置悬念,激发兴
1
2013年度陕西省中等职业学校教师教学设计
趣。
(二)熟悉文本,分析结构
1、采用分角色、分组、小组自读等方式朗读课文,了解主要内容和脉络。
2、在朗读的基础上,进行复述。复述时要求学生注意内容顺序、段落层次、重点部分、情节发展。
3、在学生掌握课文内容的基础上,通过提问完成对双线结构的教学。
①小说的结构?
明确:开端、发展、高潮、结局
②这篇文章的开端、发展、高潮、结局分别是什么? 明确:老栓买药、小栓吃药、茶客谈药、华大妈上坟 ③这样一个恐怖的馒头被小栓吃了,但是人血从何而来? 明确:是革命志士夏瑜的鲜血
④对照华家,从夏家的角度分析文章的开端、发展、高潮、结尾
明确:夏瑜被杀害、夏瑜血被吃、茶客谈夏瑜、夏四奶奶上坟
⑤这四部分分别发生在什么地方? 明确:刑场、茶馆、茶馆、坟地
⑥在什么地方,用什么东西,通过谁将两家联系在一起? 明确:通过康大叔用人血馒头将两家华、夏两家联系在
2
2013年度陕西省中等职业学校教师教学设计
了一起。
⑦华家和夏家在文章结构中是什么关系? 明确:华家是明线,夏家是暗线 板书设计:
(人血馒头)药(明线)华家(开端):老栓买“药” 老栓买“药”刑场(连接)夏家(暗线)夏瑜被杀害夏瑜被杀害 (发展):小栓吃“药”小栓吃“药” 茶馆(交织)夏瑜血被吃夏瑜血被吃 (高潮):茶客谈“药” 茶客谈“药”茶馆(交织)茶客谈夏瑜茶客谈夏瑜 (结局):华大妈上坟华大妈上坟坟场(融合)夏四奶奶上坟夏四奶奶上坟 康大叔(三)合作探究 分析人物
1、文章中出现的人物很多,我们可以将文中的人物分类,怎么分?
明确:华老栓一家、茶客可以归结为愚昧麻木的群众;夏瑜归为革命者一类;康大叔、红眼睛阿义归为封建统治阶级的帮凶。
2、分组讨论文章中的主要人物形象
要求:1.必须要依据文本,分析人物形象。例如:从文
3
2013年度陕西省中等职业学校教师教学设计
章中某一段,某句话可以看出谁的什么特征。
3、注意讨论时的纪律,不得做与讨论内容无关的事情。 4、讨论结束后,每一组派代表汇报讨论成果。 备注:对学生的汇报进行点评。 明确:
华老栓:勤劳善良、愚昧麻木、爱子心切、贫穷 康大叔:是封建统治阶级镇压群众的工具、贪婪、无耻 夏瑜:家境贫寒、具有大无畏的革命精神 (四)再读文章,探讨主题
贯穿文章的“人血馒头”是给小栓治病的药。这一味药没有救得了小栓。鲁迅先生很显然不是要告诉我们一个关于“人血馒头”的诡异故事。
鲁迅早在日本留学期间,就十分关心中国的革命问题。在仙台学医时,他看了日本人杀中国人,而另一大群中国人却来“鉴赏”杀人“壮举”的电影以后,深切感到“凡是愚弱的国民,即使体格如何健全、茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。由此他得出结论:革命的“第一要著是在改变他们的精神”。
因此,《药》一文的主旨,旨在通过揭示群众的麻木和愚昧引起警醒,以改变国民的精神,从而寻得彻底治疗中国的“药”。
了解文章主题后,学生再读课文,找一找文章中哪些地
4
共分享92篇相关文档