小学数学五年级上册(北师大版)第五单元 分数的意义教案及教学反思

3. 15厘米 教材第78页练一练

1. 9的因数:1,3,9 15的因数:1,3,5,15 9和15的最大公因数:3

2. 6的因数:1,2,3,6 8的因数:1,2,4,8 6和8的公因数:1,2

3. 2 3 5 1 3 7 9 2 5 4. 4 3 3 6

5. (1)1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 画图略 (2)略

约分。(教材第79~80页)

1.经历运用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。 2.知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。 3.在用已有知识解决问题的过程中,获得积极学习的经验。

重点:知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。

难点:使学生会利用分数的意义、约分等知识,解决生活中简单的问题。

多媒体课件。

下面分数的分子和分母各有哪些公因数?最大公因数是几?

师:今天我们利用上节课所学的知识,来对分数进行进一步的探索。

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。

老师小结:这节课我们学习了约分的方法,认识了最简分数。

1.把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫作约分,不能再约分的分数是最简分数。

2.约分有两种方法,一种是用分子和分母的公因数一个一个地去除,另一种是直接用两个数的最大公因数去除。

3.约分可以把一个分数化成最简分数,生活中遇到能约分的分数时,要注意约分,约分后的分数更加简单。

1.注重利用形象、直观的图形引出问题,揭示课题。

2.引导学生主动探索,让全体学生通过观察、探究、展示、交流、小结等活动,一步一步地从化简分数的具体过程中抽象出约分的概念。学生也在约分的探究学习中,相互交流了自己的想法和做法。通过合作交流促进了学生对约分方法的理解和掌握。

3.围绕重点练习巩固新知。课堂练习安排了针对性很强的练习题。

A类

1.判断下面的分数是不是最简分数,不是最简分数的要约分,并把假分数化成带分数或整数。

2.先约分,再比较每组中两个分数的大小。