八年级物理升华和凝华2[人教版]

2.4升华和凝华

教学目标

1.知识与技能目标:

(1) 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 (2) 对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。 2.过程与方法目标：

（1）培养学生的观察实践能力。

（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 3.情感、态度和价值观目标：

结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。

重点、难点

1.教学重点及其教学策略

重点：对升华和凝华现象的认识。

教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 2.教学难点及其突破策略

难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。

突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。

教学媒体

投影设备、教学课本

教学用具

酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等。

课时安排

1课时

教学过程

教师活动及主要语言 一．创设情景，引入新课： 出示投影片（画面）：人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。 问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？ 二．新课讲授： 1.实验探究：人工造“雪” 学生活动 观赏投影的画面并认真地思考教师提出的问题 渴望知道 分组实验： （1）按课本图2—35的实验装置，在锥形瓶内放入少许樟脑丸粉末，再将一根 设计意图 以激发学生兴趣，引入新课 放入一根细的枯树（1）教师巡回指导 教师在巡视指导时要强调两点： 一是要缓慢加热； 二是要学生注意观察瓶底有无液态物质出现。 （2）组织各小组学生代表汇报实验观察的结果 （3）引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出： ①：固态的樟脑丸粉末经加热后能直接．．细的枯树枝放入，然后将瓶子密封。点燃酒精灯缓慢加热进行实验，仔细观察瓶内有什么现象发生。 （2）停止加热，使其冷却。仔细观察锥形瓶内又有什么现象发生。 学生甲：给固态樟脑丸粉末加热时，瓶内有白色蒸气但没有液态物质出现； 学生乙：停止加热 冷却时，也没有出现液态物质。在瓶的内壁及枯树枝上出现类似“雪”状的白色物质 ??? 认真分析观察的结果 进行小组讨论，用自己的语言概括樟脑丸粉末在变成气态的樟脑丸蒸气； ②：气态的樟脑丸蒸气要冷却后方可直实验过程中的变化情况 ．． 接变成固态的樟脑丸粉。 布置学生独立完成课本P42填空。此时独立完成课本P42填空 教师板书： 升华：物质由固态直接变成气态的现象 叫升华。升华时要吸热。 凝华：物质由气态直接变成固态的现象 叫凝华。凝华时要放热。 举例：如： 2.分析日常生活中的升华和凝华现象 （1）天气寒冷时，教 室玻璃内表面出现的“窗（1）鼓励学生举出生活中的升华和凝花”； 华的实例： （2）霜的形成； （3）放在衣橱中的卫 生球越来越小； （2）组织、指导学生分组讨论课本图?? 2-36、2-37实例。并在（让学生把答案写在全班交流各组的解释纸上进行投影）。 和看法（把答案写在纸上） 根据学生回答的情况引导其他同学进其他同学进行补充 行补充。 3.指导学生阅读课本P43“生活、物理、认真阅读并进行热烈社会”，了解人工降雨的原理及过程。师生共的讨论分析其中发生的主同分析其中发生的物态变化过程：升华—→要的物态变化 凝华—→熔化。 枝可以使实验效果更显著 培养学生的实验观察能力 培养学生的推断能力及语言表达能力 考查学生生活经验是否丰富及对所学的知识能否灵活运用：把物理知识同生活紧密结合起来。 综合各种不同答案由教师归纳出一般方法 培养学生灵活运用物理知识的能力 三.课堂小结：由学生叙述本节所学的基础知识。 四.当堂巩固：（投影） 1.分析教室玻璃内表面“窗花”形成的原因。 2.在低于0℃的冬天，冰冻的衣服也能变干，为什么？ 五.布置作业： 1．白炽灯泡通常做成“梨形”。请查阅有关资料。了解电灯泡做成梨形有什么道理？ 2．雾凇是一种冰雪美景，吉林市的雾凇更是特别，它与桂林山水、路南石林、长江三峡齐名，被称为中国的四大自然奇观。查找资料，找出“雾凇美景为何吉林独俏”的原因。 3．导学评价P32 T3、4、6 一生叙述本节所学的知识 独立思考用自己所学的知识进行解释 加深印象，巩固新知识 进一步锻炼学生的运用物理知识解决实际问题的能力和语言表达能力 板书设计

2.4升华和凝华 一.实验探究-----人工造“雪”

二.升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。

升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。

凝华时要放热。

三.人工降雨:

升华—→凝华—→熔化。

2.5水 循 环

教学目标

1.知识与技能目标：

（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。 （2）知道热量是能量的一种形式。

（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。

（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。 2.过程与方法目标：

（1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。 （2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。 （3）通过设想活动，培养学生的发散思维。 3.情感、态度和价值观目标：

（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。

（2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。

重点、难点

1.教学重点及其教学策略

重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。

教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。

2.教学难点及其突破策略

难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。

突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。

教具准备

（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图 （学生准备）水资源的相关资料、图片

课时安排

1课时

教学过程

教师活动及主要语言 一． 新课引入： 我们地球上源源不断的水流从哪里 来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！ 播放水循环的录像 二． 课堂教学： （一）认识水的循环 1.投影水循环的示意图 引导学生仔细观察并认真阅读对话学生活动 认真观看录像，在轻音乐的伴奏下仿佛自己亲临其境，被陶醉了！ 观察水循环示意图仔细阅读有关叙述，独立完成填空 设计意图 让学生置身于大自然的宏伟背景中，以此引入新课 培养学生阅读能力