人教版六年级数学下册第六单元《整理与复习》优秀教学设计

（板书课题：图形的运动） 经学过的图形变换的有关知识的再现和整理，也是学生感受数学与现实生活的极好机会。 问题出示自学提示： 出示 1、回想一下图形变换有什么方法？ 2ˊ 2、这些图形变换的方法有什么特点？ 认真倾听 引导学生进行知识学习，并在合作过程中复习知识，找到它们之间的内在联系。 自主组织学生认真读课文，边读书边思考，整理问题答案，教师 自主探究 探究 7ˊ 巡视指导。 教学中应始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。 交流组织学生汇报： 完善 17ˊ 学生汇报，教师相机板书 1、平移、旋转、轴对称、放大、缩小。 2、补充：可以把图形变换的方法分成几类？ 3.先请同学们欣赏一组由图形运动设计出的图案！ 4.课件出示教材第92页图形 5.谈话：同学们，你们想不想也设计一幅原创的独一无二的图案？ 6.学生设计 7.全班欣赏 学生汇报 学生设计、展示 课上采取小组合作学习的形式，使学生在小组中互帮互学，积极探究。 感受数学的应用价值，体会数学美。 点拨可以把图形变换的方法分成几类？ 深入 2ˊ 第一类是平移、旋转和轴对称。它们只改变图形的位置，不45 / 76

改变图形的形状和大小； 第二类是按比例放大或缩小。它们只改变图形的大小，不改变图形的形状。 拓展反思 2ˊ 基础训练 4ˊ 1、这节课你有哪些不懂的地方？ 2、师组织质疑。 课件出示习题： 1、完成教材第92页做一做 让学生先仔细观察，然后同桌说一说图形是如何变化的？ 全班订正。 2、完成教材第93页练习十九5题。 学生质疑。 全班订正。 学生独立完成，然后反馈。 培养学生的质疑解疑能力。 让学生通过对图形运动过程的识别，感受刚性变换中图形的“变”与“不变”。 延展通过今天的学习你有什么收获？有什么好的建议或者提升 3ˊ 想法告诉大家。 板 书 设 计 反 思 升 华

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课题 图形与位置 课型 新授课 课时 1 知识与技能：复习确定位置和比例尺的相关知识，复习用数对或根据方向和距离确定物体位置的方法，教学 过程与方法：通过小组交流合作的学习方法，提高学生利用几何直观思考的能力。 目标 学美。 能描述简单的行走路线。 情感态度与价值观：培养学生乐于探究和反思的意识，学会独立思考，感受数学的应用价值，体会数教学复习确定位置和比例尺的相关知识，复习用数对或根据方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单重点 的行走路线。 教学通过小组交流合作，培养学生空间观念，提高利用几何直观思考的能力。 难点 核心确定位置的方法有哪些？ 问题 教学倡导自主、合作探究，讲练结合的方法 方法 教学 教学活动 学生活动 环节 设计意图 47 / 76

预留 汇报 1、想一想，我们学过的确定物体位置的方法有哪些？ 班内小组交流 通过复习，是学生进一步明确确定位置的两种方法。 3ˊ 2、确定位置为什么要这么多方法？这些方法有什么区别？ 3、你能用这样的方法描述一些教室里物品的位置吗？ 学生发言。 认真倾听 问题出示自学提示： 出示 2ˊ 1、出示教材第94页例题：小明家所在街区的平面图 2、学生观察平面图在平面图上你得到了哪些信息？ 3、如果以学校为中心，用什么方法来确定其他地方的位置？ 引导学生进行知识学习，并在合作过程中复习知识，找到它们之间的内在联系。 自主组织学生认真读课文，边读书边思考，整理问题答案，教师 自主探究 探究 7ˊ 巡视指导。 教学中应始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。 交流完善 组织学生汇报： 17ˊ 1、学生汇报，教师适时点拨，并适当板书 预设：（1）用方格纸上的数对来确定物体的位置。 例如：小明家的位置是(2,2)。 （2）用方向和距离来确定物体的位置。 例如：邮局在学校东偏北45°约280M的位置。 2、补充有关数对的知识。 用一张方格图纸来表示我们同学的座位。第一列的第一个同学我们就可以用数对（1，1）来表示他的位置，他同桌的位置怎样表示？（2，1） 用数对表示自己的位置和你好朋友的位置。有一个同学他的位置是（5，x），他是谁？有可能是哪些同学？ 学生汇报 思考后回答，其他学生补充评价。 让学生按照“坐标”，用数对表示某一点的位置，体会数形结合的思想。 48 / 76