《鱼游到纸上》优秀教学设计

定格“特别” 感悟品质

——《鱼游到纸上》教学设计 设计意图：

课文以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤劳专注，画技高超的残疾人形象跃于纸上，作者的敬佩之情也越来越深。通过抓“特别”一词，入手，在议、品、读中学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

教学内容：

抓住“特别“一词，感悟青年人爱鱼到了忘我的境界。 教学目标：

1、通过引导学生自读自悟课文，研讨交流，抓住关键词、句、段读悟体会青年高超的画技及忘我的精神

2、感悟聋哑青年做事勤奋、专注的品质，以及体会到我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。

教学过程：

1、 解释“举止”和“举止特别”。 2、 从哪里看出这个年轻人的“特别”呢？

3、 出示句子：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。 4、 理解：什么是“忘我的境界”呢？课文中哪些词句可以看 出青年达到了忘我的境界？学生自学课文，画出句子。 Ａ.“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

(1)抓“老是”、“呆呆”、“静静”“从来不说一句话”来理解。“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。

（2）指导朗读感悟这些词语，体会作者的写作方法。 （3）小结：他就是这样看鱼，看到了忘我的境界。

Ｂ.“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

(1)指名读

（2）理解“工笔细描”“挥笔速写”，抓住动作“细描”“速写”比较。

（3）出示绣花图，理解“一丝不苟”“细致” （4）生想象：你仿佛看到了金鱼的哪些动态？ （4）读完这段话，你觉得青年的画画得怎样？ （5）围观的人会怎么赞叹呢？

小结：青年的画技如此高超，游鱼栩栩如生，仿佛鱼游到了纸上，正是因为他爱鱼到了忘我的境界，才让女孩发生这样的惊叫---鱼游到了纸上。

Ｃ. “他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”

（1）抓住“每个”“一整天”“忘了”理解。 （2）填空：聋哑青年为了画好金鱼， 风和日丽的星期天，他来到玉泉，一个人—— 寒风凛冽的星期天，他来到玉泉，一个人──

烈日炎炎，太阳炙烤着大地的夏日，他来到玉泉，一个人── （3）学到这里，你感受到什么？

D、出示句子“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。” （1）全班齐读。

（2）学到这里，你想说什么？

小结：青年的“特别”，就在于他看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈，从这些句子中，我们体会到了青年人虽然聋哑，但他专注、勤奋，他的这些精神是值得我们大家学习的。