《蜀相》导学案（教师版）

高二语文必修五第一单元导学案 编号：16 使用时间：2014-11-03

探究案

一、 阅读《蜀相》，思考问题。

1. 诗中颔联所描绘的是怎样的一番景色？颔联的景色描写对于作者抒发情感有着怎样的作用？

① 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在

浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，呈现的是春意盎然、赏心悦目的景色，

② 春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶

前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。

③ “自”“空”二字的作用：杜甫用“自”“空”等词的妙处在于沟通了情与景之景

的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。“以乐景写哀情，更见其哀。”这里“自”“空”两字也有此等功用。

④ 想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是

见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。

2. 杜甫入蜀以来，创作了大量的诗篇来歌咏诸葛亮，试赏析本诗最后两联（诗人运用了什么表现手法抒发了怎样的思想感情）。

① 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。天下计——推崇其匡时雄略；老

臣心——赞扬其报国忠忱，此处引“三顾茅庐”，前后《出师表》两处典故来彰显诸葛亮雄才大略和生平业绩及忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。诗人所以景仰诸葛武侯的缘由

② 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师——诸葛亮为伐魏，曾六次

北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山；泪

高二语文必修五第一单元导学案 编号：16 使用时间：2014-11-03

满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。

③ 杜甫此诗作于上元元年（760）初到成都之时。这时，持续了五年之久

的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊，写作此诗，自然不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧国的深心。

二、 阅读《苏武庙》，思考问题。

苏武庙 温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两芒然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。 茂陵不见封侯印③，空向秋波哭逝川。

【注】①甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”“非甲帐”意指汉武帝已死。②丁年,壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓；封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。

这是一首吊古诗，是诗人瞻仰苏武庙时所写。诗人见到了些什么？ 想到了些什么？抒发了什么思想感情？

诗人见到了苏武庙的古祠高树。先是想到了苏武“魂销汉使前”的故事，想象当年苏武骤然见汉使的情景，将其羁留匈奴十九年的种种难以言状的情感，尽写入“消魂”二字。颔联继而追思苏武当年，用工整的句子绘成了两幅画面：一是望雁思归图，二是荒塞牧归图，概写了苏武幽禁在异域的漫长岁月。颈联想到苏武归来，宫殿楼台已非，人亦早已衰老。尾联遥想苏武归来后哭悼武帝。本诗“见”是发端，而后全是想象，追思历史。抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。

高二语文必修五第一单元导学案 编号：16 使用时间：2014-11-03

【拓展阅读】

1. 梁甫吟 2. 八阵图 杜甫

步出齐城门，遥望荡阴里。 功盖三分国，名成八阵图。 里中有三坟，累累正相似。 江流石不转，遗恨失吞吴。 问是谁家冢，田疆古冶子。 3. 怀孔明 文天祥 力能排南山，文能绝地纪。 斜谷事不济，将星陨营中。 一朝被谗言，二桃杀三士。 至今出师表，读之泪沾胸。 谁能为此谋，国相齐晏子。 汉贼明大义，赤心贯苍穹。 世以成败论，操懿真英雄。 4. 成都武侯祠联

一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教受； 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋 5. 诸葛亮《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊(澹泊)无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！