部编版一年级语文下册第六单元电子备课完整版

坡庄小学 一 年级 语文

下册备课

第 六 单元教学计划

任课教师：

肖明昌

教材分析：

第六组教材围绕着 “快乐的夏天、 美好的夏天” 这一主题编排的， 内容十分丰富。《池上》《小池》和《荷叶圆圆》即描绘了夏天的美景，又体现了夏天的情趣。《要下雨了》 小白兔会告诉你要下雨的征兆。 《语文园地六》是学生大显身手的空间，这里可以检查学生的学习能力、表达能力、实践能力和阅读能力，这里可以体会到夏天的多姿多彩，及其学生对夏天的向往和热爱。

教学目标： 1、认读 45 个生字，书写 21 个生字，能正确、流利和有感情的朗读课文，

和分角色的朗读课文， 养成运用识字规律正确的识字， 采用多种方式读准字音， 提高自主识字的能力，养成良好的识字写字习惯。

2、多种形式的朗读课文，及其学生对夏天的向往和热爱，感受夏天的童趣，

夏天的美好，培养学生喜欢小动物的情感，做生活的有心人，善于思考。

重（难）点：

认读 45 个生字，书写 21 个生字，能正确、流利和有感情的朗读课文，和分角色的朗读课文，养成运用识字规律正确的识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好的识字写字习惯。

教学方法措施：

细心观察课文插图，了解课文内容，运用灵活多样的形式读课文，采用独立自学、

师生互动、生生互动、合作交流的方式教学。

课时划分：《古诗两首》

《荷叶圆圆》 《要下雨了》

两课时 两课时 两课时

《语文园地六》 两课时

坡庄小学 一 年级 语文下册备课

单元

第六单元

池上

肖明昌

课时 课型 执教人

第一课时

新授

肖明昌

课题

备课人

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学 目标

能力目标：学会诗中出现的两个生字“浮、萍” 。

情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学 重点

1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2.有感情的朗读、背诵《池上》 ，丰富古诗积累。

1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与

教学 难点

快乐，与古诗意境产生共鸣。 2.品味古诗语言， 抓住“偷采”、

“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教具 准备

.

教学多媒体演示文稿。（文字、图像）

学具 准备

师生查找诗人、诗作相关资料。

教学 方法

小组合作交流

读悟法

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教学过程

个性思考

课前读书交流

一、 调动积累，导入新课。

1. 师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

2. 学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3. 师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，

它的题目就叫《池上》 。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。

4. 学生齐读题目。

5. 简介作者白居易。

（ 1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

（ 2）教师小结：

二、初读诗歌，整体感知。

1. 学生自由读《池上》 。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2. 检查初读情况。

（ 1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：

撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。

（ 2）齐读诗歌。

（ 3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

重点读音教师领

读，知道对难点词语的理解。

（一个小孩偷采白莲。 ）

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教学过程

个性思考

3. 学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，

4. 小组合作学习，弄懂诗意。

画出不理解的词句。

5. 集体交流，了解 《池上》大意。（指名说自己对诗句

的理解）

三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。

1. 学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2. 学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

抓重点字解题，感

（2）小孩如何偷采白莲的？

悟儿童的无邪。

4.

③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

（二）后两行——景美童心纯

1. 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2. 学生默读后两行诗， 谈理解。（小娃哪里知道， 小

趣。

四、回归整体，拓展延伸。五、布置作业，巩固练习

船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）

3. 抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情

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