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3、当我们看到这种情景的时候，是怎么做的呢？ 自己读一下课文的第 4 自然段，指名读，指导学生应抓住哪些词来读，比赛读，指名分角色朗读，齐读。

4、师：我想问问刚才读导游的同学，你说说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”是什么意思？引导学生理解这句话的意思。

5、再自由读全文，想想：我们倒底做了一件怎样愚蠢的事。

6、 比较句子，这两个句子有什么异同。我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的事。

（我们的确是弄巧成拙的事，好心办成坏事，说是愚不可及。

重点句子的理解：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

7、我们来观察一下插图，图上描绘了一幅怎样的画面，学生说。

8、课文的第 6、7 自然段就描写了这样一幅画面， 自己读一读吧。

9、食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的，请再默读课文， 想象一下，指名说一说。

如果当时你看到食肉鸟吃幼龟的那种情景，你有何

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感受。写几句话吧。第二课时

一、导入

当食肉鸟吃饱后发出欢叫声时，我们是一种什么样的心情，指名说。

二、学习第 8 段

1、谁来读一读导游的话。

2、同学们，如果就是当时在场的作者和他的同伴， 你们一定从这件事中得到了教训受到了启示，那么谁来说一说你得到的启示。

3、学生说完后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示，请找出‘如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。让学生齐读这句话。

三、总结全文

自由朗读全文，说说这篇课文主要讲什么事。教给学生方法，把各自然段的意思连起来就是本课的主要内容。

写作方法的指导：作者是按事情发展的顺序写的； 文中的前后照应的写法，例如：颓丧——发出欢乐的叫声，响彻云霄。

四、综合性学习

1、读课后的综合性学习的要求，说说活动方式和