鄂教版三年级下册科学全册教案

二、学习新课

1．共同交流蚕一生的变化过程。

（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？

（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。 （3）师生交流养蚕的发现。

（4）教师将学生的发现有重点的记录。

（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？ 2．指导学生把蚕的一生画下来。

（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中， 蚕的一生有什么变化呢？

（2）看书上图，书上是用什么方式来记录的？

（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？ （4）学生分组讨论。

（5）学生把蚕的一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。

卵——蚕——蛹——蚕蛾 （幼虫） （成虫） 3．蚕有哪些特点，形成昆虫概念。

（1）谈话：从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？ （2）学生自由讨论，汇报。

（3）讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。 三、巩固应用

出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。 四、布置作业：

查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？

第三单元

第十课 认识衣服面料 教学目标：

1、认识到衣服一般是选用不同材料制作的。

2、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。 3、知道这些布料的主要特点和用途。

4、能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。

5、激发学生对生活物品――衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。

6、体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、生主新材料。 教学准备：

1、教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。 2、学生准备：身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干。

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教学过程： 一、谈话引入

1、同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同）

2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同，请大家想一想：你们衣服的面料都是什么材料制作的呢？

3、交流、汇报、评价：同学们的生活经验还真不少。 二、认识不同面料及作用

1、接下来我们一起来认识各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋，认识一下都有些什么面料？（板书课题） 2、学生汇报，教师板书面料名称。

3、大家讨论一下，这些面料都应该在什么季节穿着会好些呢？

4、学生交流、汇报，教师小结：听了大家的见意，看来不同面料都有着不同用途。

5、这些不同用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想，我们知道了不同面料的材料，其来源也不同。 三、鉴别面料

1、如果你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服，你们一般都会采用什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说。 2、学生交流、汇报。

3、为了让大家看的更清楚，今天我们利用一种观察工具――放大镜来观察好不好？那么，想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在使用酒精灯时一定要正确操作（师示范，提安全。）

4、下面请各小组彩你们鉴别面料的方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把实验观察的现象记录在记录单上好吗？

5、分组活动并记录，交流汇报。

6、师小结：在同学们共同努力下，我们认识了许多有关衣服面料的信息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。

7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看看它是怎样解释的。 四、面料分类：

1、大家又学会了用身边书籍获取新的知识的本领了。我们能不能将研究过的布料按不同标准进行分类呢？

2、大家比比看，哪一组最先分好？

3、交流评价：同学们把各种面料分成天然的和人工合成的；还分出了来源于动物和来源于植物的。 五、了解面料的作用：

1、在今天的科学课上，我们一起认识了布料的很多特点。随着科技的发展，衣服面料的工艺更加精美、性能更加广泛，请看（播放课件）在不同环境下，人们的着装有什么不同。 2、讨论：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？

3、交流汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。 六、课外延伸：

关于衣服面料还有许多知识等待着我们去探究、去发现，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来交流。

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第十一课 衣料的吸水性 教学目标：

1、知道不同衣料的吸水性不同。 2、认识影响衣料吸水性的因素。

3、能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。

4、能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论 汇报交流的科学探究活动。 教学重点：指导学生通过设计科学实验方案，探究不同衣料的吸水性能。 教学难点：通过交流讨论，设计出科学的实验方案。 教学准备：

1、教师准备：为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块，盛水烧杯若干，滴管、镊子各一个。写字板、衣架、红墨水等。

2、学生准备：课前收集到的关于各种衣料特点的资料 。 教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一部海绵宝宝的动画片，我们一起来看看。（CAI播放 《 海绵宝宝》动画片段）

2、问：咦，水到哪去了？这说明什么？（板书：吸水性）

3、生活中还有哪些物品也具有吸水性？你是如何发现衣服具有吸 水性的？（生答）

4、认识各种衣料，选择其中的四种研究它们的吸水性。（板书课题） 二、合作探究衣料的吸水性。 1、作出假设。

（1）学生猜测四种衣料的吸水性，将猜测结果填在实验报告单中。 （2）全班汇报猜测结果，教师将结果板书出来。 2、指导学生设计并优化实验方案。

（1）全班交流初步设想，并将学生按设想不同进行分组。 （2）小组内讨论实验方案。

（3）汇报实验方案，在全班对实验方案进行讨论，优化实验方案。 3、各小组领取实验器材，进行实验。 4、学生汇报实验结果，教师板书结果。

5、学生谈收获，体会。教师小结实验结论并板书。

三、拓展延伸。（本环节视学生在前一段的学习情况而定） （CAI 播放）衣料的吸水性在生活中应用的画面。

四、课堂小结。（本环节视学生在前一段的学习情况而定）

第十二课 衣服上的水跑到哪儿去了 教学目标：

1、能对衣服上的水跑到哪去了进行猜测，并能设计实验进行研究。 2、能对隐藏在不同蒸发实验背后水的去向做合理的分析。

3、知道蒸发一般发生在液体温表的表面，且在任何温度下都可以发生。 4、能联系实际举例说明生产生活中得用和防止水分蒸发的例子。 5、在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作交流。

6、通过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是变化的。

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教学准备：

课件，湿抹布和装有少量水的广口容器等。 教学过程：

一、创设情境，提出问题导入新课。

1、用水写一个“水”字，师生一起观察“水”字的变化。

2、再观察晒衣服的图（出示课件），并提出问题：湿衣服晾一会有什么变化？衣服上的水跑到哪去了呢？

二、实验探究，解决问题。

1、各小组根据自己的推测，设计实验研究方法，

2、分小组汇报各自的实验研究方案。集体交流评议，完善实验方案。提出实验中应注意这样几个问题，（出示课件）。

3、分小组实验研究，教师巡视指导。

4、各小组汇报交流：你们做了哪些研究？发现了什么现象？

5、讨论：在这些实验中，水为什么会慢慢减少了？水跑到哪儿去了呢？观察老师准备的水蒸发的录象。（出示课件）。

6、分小组讨论，并记录讨论结果。

7、课件展示大自然中水的蒸发现象，紧接着教师讲述水的蒸发现象：蒸发一般发生在液体的表面，且在何任何温度下都可以发生。 三、实践应用，拓展延伸。

1、交流：生活中水蒸发的现象。

2、学生列举生产生活中水蒸发的例子。

3、结合自己的经验，说一说生产生活中人们是怎样利用和防止水分蒸发的？（课件展示） 四、小结。

第十三课 怎样让衣服干得快 教学目的:

1．通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。

2．培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。 3．渗透“自然界的物质是变化的”科学观点。 教学准备: 教师准备：

1．找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面向阳的窗台上，让学生观察水面的位置。 2．湿布一块。

3．挂图或投影片——水的蒸发。 教学过程: 一、导入新课

提问：水是什么样的物体？ 学习新课

1．指导学生认识水的蒸发 (1)观察：

①这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么变化？(少了) (用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。)

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