试论文化背景知识对高中英语阅读的影响

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试论文化背景知识对高中英语阅读的影响

作者：唐艳芳

来源：《课程教育研究》2017年第10期

【摘要】英语阅读教学是我国高中教育机构教育教学中的一项重要内容，有效的阅读教学对促进学生学科知识积累，培养其英语阅读能力与口语表达能力，提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，对于高中英语阅读教学来讲，不同地域、环境的文化背景知识也各不相同，可直接影响到学生学习效果；故现阶段，教师在高中英语阅读教学中需结合实际情况，以不同的文化背景知识为基础，积极思考和探索新型教学对策，以增强课堂教学中的文化渗透，提高教学有效性。本文主要从文化背景知识对高中英语阅读教学的影响出发进行深入分析，研究并探讨了该课程教学中的文化渗透策略。

【关键词】文化背景知识 高中英语 阅读 影响

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0098-02 对于高中学生来讲，母语伴随着其整个成长历程，要想通过课堂学习掌握一门新的语言难度较大，需要特殊的语言环境以及长期的文化沉淀。同时，不同的文化背景知识如历史文化、地域文化、社会文化以及综合文化等均可在一定程度上影响到学生的英语课程学习效果，且与其英语基础知识理解、语言表达技巧、文章书写以及语言实际运用等均密切相关，故当前环境下教师在高中英语阅读教学中，需结合相应的文化背景知识，积极探索新型教学策略，以增强阅读教学效果，提高教学质量。

1.结合中西方文化差异指导教学，消除学生阅读障碍

从根本上来讲，不同地理环境与自然条件背景下的语言文化均存在较大差异，各自的地域性较强，其中尤以中西方文化较为明显，这在一定程度上会对英语阅读教学造成影响。故现阶段，教师在高中英语阅读教学中需密切结合中西方文化差异指导教学，以消除学生英语阅读障碍，减轻其学习压力。

例如，在凤凰出版传媒集团译林出版社牛津版高一英语模块三Unit1《The world of our senses》的实践课堂教学中，当教师在带领学生学习“weather”知识点中的“east wind”与“west wind”等词汇知识时，可依据不同地域的背景知识，并结合中文与英语之间的差异开展字词解释性教学活动，具体表现为：①在中文里，“east wind”译为东风，“west wind”译为西风，但在实际的语言运用中其含义较为复杂，如“east wind”具有“温暖”的意义，“west wind”为西北风，具有“寒冷”的意义。②在英文中，由于“east wind”是由欧陆吹过来的寒风，故其代表着“寒冷”，而“west wind”则表示“温暖、柔和的风”，二者均与其中文含义恰恰相反。通过上述此种中西方文化中词汇含义的解释教学，可帮助学生真正了解和掌握英语词汇的正确含义，为其课堂阅读奠定基础。