高考地理一轮复习人地关系与可持续发展（第2课时）教案

人地关系与可持续发展

第2课时：环境问题 【设计思路】

环境问题是当代人类关注的热点问题之一，也是历年高考命题的重点内容之一。学习这部分知识，对树立正确的环境伦理观、增强环境保护意识具有重要作用。本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展，复习时要结合区域图和图表资料，分析环境问题的表现及成因。二是建构“环境问题”知识框架，学会分析环境问题的方法。三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳。

【知识构建】

考试说明关于本课的具体要求是：人类所面临的主要环境问题和环境问题产生的主要原因。其框架结构如图1所示。

【教学目标】 图1

1．列表比较人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施。 2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。

3．利用近几年江苏大市调研试题中的典型试题进行解题训练，通过对典型习题的练习，熟悉因果关系框图的解题思路和答题技巧。 【重难点分析】

了解人类所面临的主要环境问题，分析环境问题的成因，结合区域图或某一环境事件，解决实际生产、生活中的环境问题。 1．教学重点

人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施。 2．教学难点

理解环境问题产生的原因；归纳解答有关环境问题试题的基本思路。 【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】

第一部分：复习导入设计

教学 内容 考向 分析 学习 目标 展示 教师活动 投影展示近年来江苏高考题中有关“环境问题”的内容和题目。 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。 学生活动 设计意图 分析试题涉及的考点，理高考试题的分析和运用。解高考试题中有关“环境”让学生深入理解高考考的切入点和重难点。 点，提升分析问题的能力。 ①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。 明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。 第二部分：复习内容设计 考点诠解1：人类所面临的主要环境问题 一、环境问题表现

探究活动1：阅读表1，了解环境问题的表现。

环境问题多种多样，类型复杂，可以从不同的角度进行分类，不同类型的环境问题很难截然分开，同一环境问题又可能分属不同类型。详细分类可见表1。

表1 环境问题的主要表现形式 环境问题类别 资源短缺 生态破坏 按性 质分 环境污染 具体表现形式 耕地减少、水资源短缺、矿产资源和能源短缺、森林减少等 水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、生物多样性减少、湿地破坏、 海洋生态失调等。 大气污染（酸雨）、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染、海洋污染、放射性污染等 按影全球性环境问题 全球变暖、臭氧层破坏、酸雨危害、森林锐减、海洋污染、垃圾响范转移等 围分 区域性环境问题 水土流失、土地荒漠化、国际性河流污染、生物多样性减少等 城市环境问题 按成原生环境问题 因分 次生环境问题 城市环境污染、交通拥挤、居住条件差、就业困难等 主要由自然原因造成：地震、海啸、泥石流、台风、洪涝、干旱等自然灾害；地方病 主要由人为原因造成：环境污染、生态破坏 二 、环境问题表现形式的地域差异 （1）主要表现形式：资源短缺、生态破坏和环境污染。

（2）地区差异：城市以环境污染为主，乡村以生态破坏为主。 （3）国家差异

①形式不同：发达国家主要是环境污染，发展中国家主要是生态破坏。

②程度不同：当前，发展中国家的环境问题比发达国家更加严重。主要原因有三：发展中国家面临人口增长和经济发展的双重压力；本身经济、技术条件有限，处理环境问题的能力差；?发达国家的污染转移。

【典型例题1】(2016扬州上学期期中调研双选题) 表1为部分国家与世界人均水资源及利用状况对比表，据表1完成（1）-（2）题。 表1

人均水资源拥有量(m) 每万元GDP耗水量(m) 33中国 2 200 5 045 美国 8 952 514 澳大利亚 18 245 387 法国 3 357 288 世界平均 8 900 1 344

（1）．有关我国水资源的叙述，正确的有 A．人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国 B．每万元GDP耗水量高的主要原因是技术水平低 C．人均水资源拥有量约为世界平均水平的四分之一 D．人均水资源比澳大利亚少是因为我国河流径流小 （2）．我国建设节水型社会的主要措施有

A．建设大型水利工程 B．缩减工业生产规模 C．提高水资源利用率 D．加强水资源的高效配置

教学 教师活动 内容 环境问题产生的主要原因 学生活动 设计意图 ①使用多媒体投影展示典型例①学生自主完成典型①选择江苏高考题作为例题1的表1。 例题1。 题进行解题训练。 ②教师分析学生的解题思路，进②学生说出解题思路②指导学生积极地在头脑行评价。 和所选答案，展示自中建模。 ③教师指导学生提炼解答同类己的思维过程。 ③使学生形成成熟的思维 图2 图3 试题的思路、技巧和方法。 体系和稳定的解题方法。 答案：1.BC 2.CD

思路点拨：第（1）题，中国总人口远远多于法国，所以我国水资源总量大于法国，A错。澳大利亚气候干燥，缺少大江大河，D错。 第（2）题，节水型社会要围绕“节流”做文章，而非“开源”，所以A错。缩减工业规模会严重制约我国的经济发展，也是不可取的，B错。我国水资源浪费严重，应提高其利用率；我国农业用水占总用水量的70%，提高其水资源配臵效率成为中国水资源可持续利用的第一要务。

考点诠解2：环境问题产生的主要原因 一 、环境问题的成因

探究活动2：阅读表2，归纳分析环境问题的成因、危害及防治。 教学 内容 环 境问 题产 生的 主要 原因 根本原因 根本原因 人类从环境中获得物质和能量，超过了资源的 速度 资源短缺、生态破坏

教师活动 使用多媒体投影展示表2：引导学生对人类所面临的主要环境问题(资源短缺、生态破坏和环境污染)，常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施等进行梳理。 学生活动 ①根据已有知识梳理、小结知识要点，填空 ②通过对常见环境问题的分析，梳理出解答有关环境问题试题的基本思路 设计意图 本考点理论性较强，且知识点较分散，通过表格对比可以提高对各类环境问题的认识。 人类排放到环境中的废弃物超过了环境的 能力 环境污染

（2）主要原因： 巨大的 压力 人口问题 主

要 资源的 利用 资源问题 原环境问题是伴随着人口问题、资源问因 题和发展问题而出现的，这四个方面片面追求 增长 发展问题 并不是孤立的，而是相互影响、相互渗透，存在着密切的联系。从总体上讲，环境问题的本质就是 问题，是在发展的过程中产生的，必须在发展的过程中解决。

表2 人类面临的主要环境问题及其原因、危害与防治措施

环境 问题 原 因 危害 防治措施 全球 变暖 温度、湿度的变化导致生自然原因：气候的变化 提高能源利用技术和利态系统的调整；导致自然人为原因：人类大量使用矿用效率；采用新能源；保环境变迁和世界各国经物燃料，排放过多温室气体；护森林植被特别是热带济结构的变化；海平面上毁林 雨林；加强国际合作 升；自然灾害增多 到达地表的太阳紫外线人类合成物氟氯烃在平流层加强国际合作；积极研制臭氧层 增加，直接危害人体健通过光化学反应大量消耗臭新型的制冷系统和洗化遭破坏 康，对生态环境和农林牧氧 产品；减少氟氯烃排放 渔业造成破坏 酸雨 蔓延 水体 污染 森林 锐减 水土 流失 燃烧化石燃料排放硫氧化物最根本途径是减少硫氧河湖水酸化，土壤酸化，及氮氧化物等酸性气体；我化物和氮氧化物的排放；危害农林牧渔业；腐蚀建国南方土壤、大气中灰尘颗加强煤中硫资源的综合筑物和文物古迹；危害人粒呈酸性；南方山地丘陵区利用；发展洁净煤技术、体健康 酸性气体不易扩散 清洁燃烧技术。 人类生产、生活大量排放污威胁饮用水的安全；造成保护水源；污水经处理后水，污染了陆地水体和海洋 水质下降和供水危机 达标排放 净化空气、调节气候、涵植树造林，对森林进行有滥砍滥伐、毁林开荒、森林养水源、防风固沙功能大效的经营和管理，防治火火灾与病虫害、酸雨污染 为减弱 灾、虫灾和酸雨危害 表土流失，土壤变薄，植采用工程措施、生物措不合理的耕作制度；植被和被覆盖率下降，土地生产施、农业技术措施进行综地表结构遭人类活动的破坏 能力下降 合治理 气候变化，降水减少；人类制定合理载畜量；设立沙土地 沙丘流动，植被覆盖率下不合理的活动，如过度放牧、障；建设防护林，恢复自荒漠化 降，土地丧失生产能力 过度垦荒、过度樵采等 然植被

二、环境问题成因分析思路