《仓储管理》课程标准2012

《仓储管理实务》课程标准

泰州职业技术学院

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目 录

1．前言

1.1 本课程在相关专业中的定位 1.2 本课程的基本教学理念 1.3 本课程标准的设计思路

2. 课程目标

2.1 课程总目标

2.2 具体目标（课程预设能力目标的阐述）

（一）知识与技能目标

（二）职业道德与素质养成目标

3. 内容描述

3.1 课程总体内容描述 3.2 课程分项目具体内容描述

4. 实施要求

4.1 教学方式与考核方法 4.2 教案编写

4.3 课程教学资源及使用要求

5. 其它说明

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《仓储管理实务》课程标准

课程名称：仓储管理实务

适用专业：高等职业学院物流管理、连锁经营管理

1．前言

1.1 本课程在相关专业中的定位

《仓储管理实务》 是高等职业院校物流管理专业的一门必修专业课。 目前，物流业在我国已经成为发展最快的产业之一，物流活动主要分为运输、配送、仓储、流通加工、信息管理、采购等几部分，仓储管理在其中起着重要的承启作用。现代物流被称为企业的“第三利润源”，现代仓储管理不仅强调要将货物保管好，更强调如何通过优化仓储，降低企业的物流成本。同时，物流的其它活动均需要和仓储相连接才得以完成，可以说，学好《仓储管理》是掌握物流活动精髓的关键所在。

1. 2 本课程的基本教学理念

现代高职教育强调的是学生综合素质的培养，即学生毕业后不仅能很快适应工作岗位的要求，还能有较强的发展潜力。这要求在教学过程中，能较好地提高学生的分析能力、动手能力和创新能力。为了提高这些能力，《仓储管理》课程在设计时强调五个方面的“平衡”。

1、操作与理论的平衡。课程设计上既突出对学生动手能力的培养，又要让学生掌握适当的理论，一方面用以指导实践，另一方面使学生具备可持续的学习能力。

2、校内与校外的平衡。从教师独立授课转为校企合作授课，校内主要传授必要的理论知识和仿真环境下的实训操作，校外教学突出学生的直观感受，解决实际的问题。

3、软件与硬件的平衡。仓储管理课程既有软件的使用，又有硬件设备的操作，这两者合在一起才是现代物流的趋势，都要能较好地掌握。

4、个人与团队的平衡。现代化的仓储要求每个人都能操作到位，又要互相配合、有良好的协作，课程设计经常会有小组作业的布置，提升学生的团队精神和协作能力。

5、传统与现代的平衡。现实生活中的仓储管理以传统的为主，现代化的占少数，多数是处于半自动化的状态。要让学生不和实际脱节，除了先进的知识要掌握，传统的仓储知识也要掌握。

1.3 本课程标准的设计思路

《仓储管理》课程一直是我院物流管理专业的重点课程，课程设计理念是：

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构建“项目导向、任务驱动、模拟仿真实训与企业顶岗实习相结合”的系统化的模块式的课程人才培养模式。

课程设计以仓储管理相关工作岗位群所对应的职业素质、专业知识和职业能力要求来构建课程模块教学体系，选取与之相对应的教学内容，然后以仓储管理相关工作岗位群的工作过程为依据来整合与序化各模块教学内容。通过课堂理论教学、实训室物流3D模拟实训、仓库认知参观、教学实习、企业顶岗实习，并辅之以社会实践、技能比赛等办法与措施，做到教学做相结合。

具体设计思路如下：

1．在课程建设过程中，课程设计的理念与思路以职业素质能力培养为重点，着眼学生就业岗位，以就业导向和岗位实际需要为出发点进行课程建设。根据物流行业对仓储配送岗位人才的需求，确定仓储管理的具体岗位，如仓储业务受理员、仓储计划员、 仓储保管员、仓储作业接运员、货品检验员、出入库管理员、仓储业务核算员等岗位，围绕仓储岗位群所需的职业素质、专业知识和职业能力进行教学内容设计，确定这些岗位的工作任务。 仓储管理相关工作岗位 仓储业务受理员 仓储计划员 仓储作业接运员 质检员 保管员 岗位工作流程 任职要求(素质、知识与能力) 邀约→恰约→定约→入库货物初验→入出库单证受理→制单 出入库管理员 仓储业务核算员 职业素质： 诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、责任吃苦耐劳、踏实严谨、团结协作、确定库存控制方法→确定需求→考察心强、库存能力→确定采购量→平衡需求与开拓创新。 专业知识： 库存能力→制定仓储计划 仓库设施设备接货计划申报→接运准备及其沟通→仓储业务管理基础知识，知识，仓库规划布局知识，货品检验知接运→监督装卸 入库检验准备→数量检验→质量检验 识，货品分类与养护知识，货区货位货货区货位布局安排→货品货位编码→品编码知识，货品堆垛苫垫知识，仓储安排堆垛苫垫→建卡登账→货品保业务及流程知识，仓库安全管理知识，仓储管理软件应用知识，成本核算与效管、养护与货品安全管理 出入库准备→审核出入库凭单→入库益分析知识。 职业能力： 验收→入库→出库 较强各项收入的登记与核算→各项费用分较强的观察能力和货品识别能力，较强的数据统计与分类登记与核算→考核指标核算与分析 的沟通协调能力，析能力，较强的抗压能力，较强的创新能力。 2．建立“以工作任务为核心，以业务流程为主线，围绕岗位职业能力”的模块化课程体系，充分体现课程职业性特点，形成了理论教学＋校内模拟实训＋校外顶岗实训的课程培养模式，符合课程设计实践性和开放性的要求。

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