心理学考试复习提纲

1.心理学的研究对象

心理过程：认知过程 情绪情感 意志 个性心理：个性倾向性 个性心理特征 2.如何正确理解人的心理现象 1脑是心理的器官，心理是脑的功能 2客观事物是心理的源泉和内容 依存性主动能动

3心理支配行为又通过行为表现 4人的心理具有有意识和无意识 3.心理学的研究方法

描述:自然观察 调查 个案研究 相关: 实验: 其他: 测验 自我报告 4.神经冲动的传导方式 1.是。。。刺激-静息-活跃 2 电传导 高低电位 3 化学回路 神经递质 5大脑皮层的意义

初级感觉区 初级运动区 言语区 联合区和高级心理机能 6 大脑两半球功能一侧化

左半球言语功能 右半球知觉物体 7 鲁利亚三个机能特点和意义 1调节激活与维持觉醒 2 信息接收 加工 存储 3 行为调节系统 8 感觉阀限与感受性关系 一定刺激内的反应用阀限度量 9 知觉的特性：整体性 理解性 恒常 10 意识是心理的过程和属性觉醒状态下的知觉

11注意的分类不随意 随意 随意后 12 思维是借助语言、表象或动作实现的，人脑对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式

特征：概括性 间接性 对经验的改组 13 思维的过程:分析与综合； 比较与分类；抽象与概括；系统化与具体化 14表象:事物不在面前时，在人们头脑中出现关于事物的形象有直观性 概括性和可操作性的特点

在思维中作用：为概念形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识；促进问题解决

15 现象对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。功能：预见性；补充知识经验；代替作用 16 问题解决策略 算法式和启发式 17 影响问题解决的心理因素: 问题情境；动机与情绪；定势；功能固着；

酝酿效应；知识经验；个性因素 18.创造性思维：人们利用以前知识解决不了，在已存贮的信息基础上，经过独立地分析和综合，形成新联系。包含创造性思维和聚合思维 19.言语基本特征：可沟通；任意符号指代；有规则建构；结构多样性；能产性；动态性；社会性与个体性 20.大脑皮层言语区：

布洛卡区失语症理解OK发音困难； 威尔尼克区失认症话语无意义 角回阅读障碍

21.语言理解根据语音或书面文字来确立意义过程。理解语言一般分为互相联系3阶段感知、分析、使用阶段 影响因素：语境、推理、图式、策略 22.动机由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力，是大部分行为的基础 功能：激发 指向 维持和调节 23.马斯洛需求层次理论：生理 安全归属和爱 尊重 自我实现 24.动机理论：

期望：达到目标期待作为行为的决定因素

归因：内外部 稳定性

自我决定：自我决定是一种涉及经验选择的人类机能品质，他组成内在的动机（德西&瑞安）

自我效能:人对行为决策是主动的,人的认知变量在行为决策中起重要作用（班杜拉）

成就目标：是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉，目标表征了个体从事成就活动的目的和理由 25 成就动机是人们希望从事对他有重要意义的，有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异的结果和成绩，并能超过他人 26 意志行动中的冲突有几种 双趋冲突 双避冲突 趋避矛盾 多重趋避矛盾

27挫折 个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时的紧张状态 28 挫折反应

1情绪性反应表现在攻击冷漠和退化 2理智性反应3个性变化 29 影响挫折的因素

1正确对待挫折 2 改善挫折情境 3总结经验教训 4 调节抱负水平 5建立和谐人际关系

30 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。二者统称感情，1.情绪低级，和有机体的生理需要能否满足有关2带有情境性变化快3是外部表现31二者在生活中作用 1动机 2适应 3信号 32 大脑在情绪中的作用 前额皮层 左侧消极 右侧积极 杏仁核 反应认识已表达的消极情绪 海马缩小 应激功能减退 网状结构 唤醒产生情绪 33情绪重要理论

1詹姆士先情绪后生理而2坎农同时 3阿诺德评定-兴奋学说初评次评再评4沙赫特激活归因情绪理论 生理唤醒 认知标签

5 情绪动机分化 汤姆金丝 伊扎德 34 情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程包括具体情绪调节、唤醒水平调节、情绪成分调节 35 调节过程：生理调节 情绪体验调节 行为调节 认知调节 人际调节 36 技能形成的三阶段认知定向-动作系统初步形成-动作协调和技能完善 37 高原现象练习成绩的进步并非直线式的上升有时也会暂时停顿 38 技能形成的方法：确定练习目标-灵活运用整理和分解练习-恰当安排时间-反馈练习结果-兼顾自信心和意志力

39 技能迁移指已经掌握的技能对掌握新的技能起促进或阻碍的作用的影响

40 能力是个体顺利完成某项活动所必须具备的那些心理特征

41 气质人格的一个部分，指与生俱来的受到遗传和生理因素影响的心理和行为特征

人格 心理特征的整合统一体相对稳定在不同时空背景下影响人的外显和内隐的心理特征

性格 人对现实的态度和行为方式所表现的心理特征 特质 持久的品质和特征

42 人格形成的各种因素

生物遗传-社会文化-家庭环境-早期童年-学校教育-自然物理-自我调控 1 心理学研究遵循的原则： 客观性；系统性；理论与实践相结合；教育性；伦理性

2 课题论证：对拟研究课题的价值、科学性和可行性等方面进行分析、说明、预测和评价

3 自变量就是在研究中有意加以改变、操作的事物、条件或特征。

4操作定义指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定

5控制无关变量的方法：消除法恒定法平衡法统计法 6研究设计的基本内容

1明确研究目的，选择研究对象 2选择研究方法设计实验 3确定研究变量与观测指标 4选择研究工具和材料 5制定研究程序选择研究环境 6考虑数据整理与统计分析方法 7 行为核查表 研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表 8 项目反应理论 研究被试的内在特质与他对项目反应间的关系 9现场研究法 观察 调查 实验 10 访谈法注意的问题

1目的与变量的界定2对象的选取3问题形式的设计4访谈问题的编制5问题反应方式的选择6访谈与访谈程序的修订7人员的选择和培训 11问卷设计准备初步设计试用修改遵循目的性全面性和计划性的原则 12心理测验编制步骤1拟定测验编制计划2编选测验题目3测试和分析4编排制表5建立常模6鉴定测验7编写测验手册或测验说明书

13真实验设计严格控制无关变量并有效操纵研究变量包括被试间设计。被试内设计和混合设计

14准实验设计介于前实验设计和真实验设计之前包括时间序列设计-相等时间样本-不相等控制组前后测-不相等实验组控制组前后测时间系列-分解样本前后测-修补设计

15语义分析法是用语义区分量表来研究事物意义1-7 -30+3

16集中量数：描述所搜集到的资料里各分数之集中情形的最佳代表值，也是描述一个团体中心位置的一个数值 17参数估计在已知系统模型结构时，用系统的输入和输出数据计算系统模型参数的过程

18正态分布算术平均数=中数=众数 19方差分析主要用于分析数据中的不同来源的变异对总变异的影响大小，从而确定自变量是否对因变量存在显著影响

20回归分析通过观测值寻求一个或数个自变量与一个因变量之间的函数关系的统计方法

21 路径分析通过分析变量之间假设的因果效应，来测试研究人员提出的关于一套观察或者呈现变量之间因果关系的理论

22定性分析“质”有逻辑分析和推断2侧重心理现象背后的意义3归纳分析4不仅有结果还有过程

23编码系统设计包括编码指导手册（变量分类和答案代码）编码表（变量和代码）

24假设检验基本步骤建立研究假设和虚无假设—选择适当检验统计量—规定显著性水平查出临界值—计算机检验—比较临界值与统计值并决策—临界值>统计值则研究假设不成立 25共变数分析为避免实验者即使知道也无法用实验控制的方法来加以排除的干扰，采用统计控制的方法,把可能影响实验正确性的误差加以排除的方法。

26聚类分析适用资料事先知道对象类型，各种测试资料或每一测试对象的多项目观测数据

27聚类思路：根据一组多种项目的观测数据，依据其项目相关系数的大小，将性质相同或相近的项目聚为一类 28判别分析是在分类确定的条件下，根据某一研究对象的各种特征值判别其类型归属问题的一种多变量统计分析方法。基本类型两组判别与多组判别--线性判别与非线性—逐步判别—序贯判别—费舍判别与贝叶斯（最小风险代价判决或最大似然比判决） 29回归分析和判别分析 因变量 连续变量&称名变量

一般特征和目的:回归用以说明一连续的相关变量同若干独立变量间关系的广度、方向和强弱程度；判别-用一个或多个独立变量来区别某一称名相关变量的不同类别。

30因素分析是从为数众多的观测变量中概括出少数不可观测的潜变量去代替已有的一些变量的统计分析方法 31验证性因素分析克服了探索性因素分析的约束，研究者可根据理论或实践研究需要对条件及参数加以控制，如：1.哪些公共因素是相关的2.哪个观察变量受哪个公共因素影响3.哪个观察变量受哪个唯一性因素影响4.哪些唯一性因素是相关的。

32元分析：是对众多现有实证文献的再次统计，通过对相关文献中的统计指标利用相应的统计公式，进行再一次的统计分析，从而可以根据获得的统计显著性等来分析两个变量间真实的相关关系 33概括性分类

1外部概括性被试之间—物种—情境 2内部概括性变量—方法—心理过程 34量表水平 命名 顺序 等距 比例 35信度指测量的一致性或可靠性程度-信度系数用同一被试样本所得的两组资料的相关作为测量一致性的指标包括重测—复本—分半—同质性 36效度指测量的正确性，一个测验或量具能够测量出其所要测量的东西的程度—分为内容—构想—效标 37效度影响因素 测验长度—被试的取样—所用的校标—干涉变量 38难度是难以指标是通过率，区分度是项目效度区分程度或鉴别能力 39发展心理学 三个问题遗传和环境 内外因 连续阶段--四个原则 客观性 教育性矛盾性 理论结合实际—五个方法观察 访谈 问卷 测验 实验 40艾利克森8阶段婴儿口唇 儿童早期肛门 学前期主动 学龄期 青年期忠诚 成年早期孤独 成年中期关怀 成年晚期完善

41 侵犯行为控制:宣泄 社会制约 去个性化 道德

42态度的维度 指向—强度—深度—向中度—外显度

自我概念能 一致性 经验解释 期望