课题研究之小学生写字品质的评价研究开题报告

个任务自然就交给家长了，但老师首先要与家长形成默契，指导家长开展评价工作。

德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学生写字教学的评价方法多种多样，但宗旨只有一个，那就是培养所有学生，养成良好的写字习惯，写出一手漂亮、优美的汉字，全面提高书写素质。 二、实验开展方法及保障 （一）成立课题领导小组

组长：丁 魁 副组长：秦 兵

成员： 孔祥梅 李令东 孙 明 赵宏梅 赵康健 洪 瑛 叶翠英 王永彬

（二）、培训师资，优化队伍

1、培养造就一批能胜任写字实验任务的教师队伍，我们越来越感到教师自身素质的重要性，教师写字水平的高低对学生有直接的影响。

2、每学期举办一次校内培训班，进行1-2次的实验教师指导讲座，提高教师的理论水平，和具体操作的一般步骤和做法。 3、把写字品质评价工作做好、做扎实，弄清实验研究的精神实质，即：通过学生写字品质的评价研究，重点是使学生养成良好的习惯，正确的书写姿势，并具备正确书写汉字的基本能力。在往年实验基础上，

依据测评标准对实验教师、学生进行测评。具体标准如下：（1）一至二年级铅笔字标准与要求：能写楷书，写规范字。字写的笔画能正确，偏旁部首正确、端正，字的结构比较合理，字型端正，卷面比较整洁。用32田字格纸书写。书写速度：4——6个字左右/分钟。（2）三至六年级钢笔字标准与要求：用楷书书写规范字一篇。笔画形态基本正确，运笔流畅美观，字的大小基本一致，字型匀称、合理，没有错别字，卷面较整洁。用32开方格纸。书写速度：8--12个字左右/分钟。 （三）、坚持写字教研活动

今后的教研活动还将紧紧围绕着本课题进行，根据以上评定标准体系为准则。坚持周四教研活动日，定期召开课题负责人工作汇报交流会，汇报各实验学校课题进展情况，互相交流、探讨。 （四）、坚持语文教学与练字活动相结合。

各班坚持每课一练，用好《习字册》，语文教师必须进行指导。动员全体教师加强对学生“双姿”的指导，教师参与练字，认真备好指导程序和方法，利用每一次指导机会，选用恰当的教学方法，充分调动学生的写字积极性、主动性使学生掌握写字的技能并获得身心发展。形成每个年级都抓写字达标工作，以评价促达标。 （五）、积极组织、开展各种活动

1、要求教师根据平时实施实验情况进行总结，积极撰写教育论文和指导心得，召开实验讨论会。

2、要求各年级每天在语文教学中利用教学时间进行一点写字指导。

3、了解学生写字现状有针对性的辅导，对书法特长生加强书法练习与指导。

4、师生写字比赛。利用师生写字相互比较。发现缺点，便于总结经验、发现问题，更好地开展写字实验。教师仍以“三字”开展一系列竞赛活动。

5、鼓励教师把平时积累的写字教学经验及心得写下来，多读书、读报，积极投稿。 （六）、健全写字档案

写字档案是师生实验的真实记录，分类保存，可以看出一个写字的进步过程，也可以看出和别人的差距，明确前进的目标。 （七）、 探究写字教学模式，优化写字教学方法

在研究实践中，提高师生写字教学的自觉性，培养兴趣，调动积极性，大面积提高写字教学质量。写字教学，教学有法、学无定式，可谓“八仙过海，各显神通”。在教学中，教师要大胆创新、不拘一格，各有特色，探究出一些行之有效的教学方法。 （八）、每学期结束要对学生在写字技能水平方面进行调查。如：写字正确、坐姿端正、书面整洁、写字速度、执笔方法、习惯等。