人教版语文三年级上第八单元单元备课 主题学习

听到的、想到的用自己手中的笔记录下来的文字。”回顾自己一个学期的习作历程，自己收获了哪些？进步了哪些呢？为了考察大家的写作水平，今天我们再次步入 “作文列车”，检验一下自己这个学期的所得，让我们一同去感受写作的乐趣吧！

2、这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 ——

3、看课本130页，读习作要求。

这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼??动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，要把想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。另外，建议你把这个学期的习作整理一下，保存好 （二）合作交流，拓展思路

1、亲爱的小朋友们，本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给小朋友们提供一个更为自由的表达机会。首先，我们在写之前可以先让想一想这学期都写过哪些作文？同桌互相仔细回顾一下，这个学期所写过的作文： 1课余生活；2）熟悉的人的一件事；3．）看图作文——秋；4．）观察日记；5．）生活中的传统文化；6．）写一处风景优美的地方；7．）编写动物童话故事。从作文的内容上来看，人、事、景、物、想象类的我们都写了；从作文的体裁上来看，散文、诗歌、童话我们都也接触了一些。所以，这次作文主要是将自己以前所掌握的习作能力综合地展示出来的一次机会。

2．有没有你想写的而又没有写到的？

3．你准备选择哪种体裁来写呢？你有哪些话很想和别人说说？你最想告诉别人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制，与四人小组里的伙伴们交流交流吧！（要求：把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。）

4.小组交流想法。

（老师到每个小组里去听听同学们的想法，了解同学们的写作内容，以便“范文欣赏”时，能挑选两篇符合大部分同学写作指引的“导文”。）

5.全班交流。（教师选择有代表性的内容作为例子，引导学生掌握一般方法。比如：学生写一件快乐（伤心）的事，要指导学生写清楚事情的过程，抓住人物的表情、动作、语言、心理活动的描写，表达自己的情感。又如：学生是写想象作文的，就鼓励学生要大胆想象，语言可以灵活多变，富有童趣。另外，组织其本文章由其他同学进行讨论：这个同学讲的内容哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的？哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？） （三）自主写作

1.在老师的指导下自己写作，并进行自主修改。

2.选取部分习作朗读交流，互相评议优点和不足，提出修改意见。 3.修改并誊抄自己的习作。 （四）回扣要求，交流习作。

1.教师总评本次习作情况，给予肯定性评价，点明本节课将交流习作，评选优秀习作。

2.小组内交流、阅读小伙伴的习作，推选出好的习作。

3.在全班展示优秀习作，引导学生进行评价。教师相机点拨指导，进一步激发学生作文的热情。

（五）佳作欣赏，借鉴提高。

1.让学生对照交流展示的习作，谈谈自己受到的启发和收获，并说出从哪些方面去修改自己的习作。请把自己的习作修改好。

（六）整理、保存这学期的习作。

同学们，这学期，你们成功地完成了八次习作，真棒！这八篇习作印证着你们成长的过程，我们应该好好地把它们整理、保存。你们可以像一本精美的图书一样进行整理，可以给自己的作文本起一个好听的名字，然后写上目录，旁边配上图画，写点感想，最后把这本富有个性的作文本放进成长记录袋里。

第十三课时（基础训练课）

小学语文第五册第八单元测试卷 一、我会写。（5分）

zī shì kuān yù yuán zhù ( ) ( ) ( )

gǔ lì wēi xiǎn

( ) ( )

二、我会划去带点字的错误读音。（6分

讲述（sù shù） 不假（ jiā jiǎ）思索 给（ jǐ gěi）予

卡 (kǎ qiǎ) 片 他俩（liǎng liǎ） 系(jì xì) 绳子

三、这些字好相似，你能辨别吗？快试试吧！（5分）

买（ ） 热（ ） 予（ ）

卖（ ） 势（ ） 矛（ ）

脸（ ） 即（ ） 险（ ） 既（ ） 四、我会照样子，把下列的词语补充完整。（12分） 1、例：圆（溜）（溜）

胖（ ）（ ）金（ ）（ ）乐（ ）（ ）雾（ ）（ ） 我还能写两个这样的词：

（ ）（ ） 2、例：（风）餐（露）宿

（）默不（） 应有（）（ ） 彬彬（ ）（ ） （ ）不转（ ） 恋恋（ ）（ ） 如（ ）（ ）偿 五、我会写出画线词的反义词。（4分）

1、这里危险，快到（ ）的地方去。

2、井口很窄，一点也不（ ），往外爬的时候千万要小心。 3、虽然这个实验失败了多次，但这次终于获得了（ ）。 4、孩子们都兴高采烈，只有金吉娅（ ）。