郑逸农看云识天气说课稿

《看云识天气》说课稿

今天我说课的题目是《看云识天气》，作者是朱泳燚。

我将从以下五个方面进行：一、说文本 二、说学生 三、说任务 四、说过程 五、说自我评价。以下依次进行。

一、说文本

这篇课文选自人教版中学语文教材七年级上册第四单元；这篇课文的主要内容课文的标题看云识天气。这篇课文的特点是采取了分分总的说明顺序，运用打比方、分类别等说明方法，分别从云的形态和光彩两方面说明云和天气的光彩，使整篇文章层次清晰，有纲有目；同时文章用语严谨准确，描摹细致、生动。

二、说学生

学生需要从中学到的是如何运用适当的说明顺序、说明方法和说明语言来表达说明对象的特征，并且加深对故乡的认识和体会；学生已经基本具备了相应的学习基础，其中，在认知上，他们在小学时对说明文这一文体已经接触，但对说明文鉴赏方法仍需老师的进一步点拨。在情感上，他们对大自然中丰富的科学知识有着强烈的求知欲；学生需要采用的学习方法是诵读法和自主概括等多种有利于学生自主学习的学习方法。

三、说任务

我准备确定的三维教学目标是 知识与能力方面

1．能说出本文说明语言的特点及其作用；

2．能阐述本文运用的主要说明方法及其表达效果； 过程与方法方面

1．能在学习文章内容的过程中运用诵读法； 2．能在把握文章脉络的过程中运用自主概括法； 情感态度与价值观方面

1．能培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯；

2．能体会作者准确、生动的说明语言所蕴含的勇于观察、探索大自然奥秘的细腻之情； 其中的教学重点是能能说出本文说明语言的特点及其作用；其中的教学难点是能阐述本文运用的主要说明方法及其表达效果；将采用的教学方法是提问法和点拨法等多种服从于学生自主学习需要的方法。

四、说过程

我将教学过程设计为六步：第一步：激趣导入 第二步：初读概括说明对象 第三步：再读概括说明顺序 第四步：研读概括说明方法第五步：细读概括说明语言 第六步：总结学习收获

以下依次展开： 第一步：激趣导入 俗话说：“天有不测风云”，大自然阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告

诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。

该环节的设计目的是，通过简要的提问，引发同学们对云和天气关系的思考，从而激发学生学习兴趣。

第二步：初读，概括说明对象

我请同学们快速地默读课文，整体感知课文内容。读完后能逐步用一句话、两句话、多句话由粗略到细致概括本文的说明对象。引导学生根据用表格这一简洁、直观的方式找出文中8种形态的云和4用种云上的光彩及用文中相应的词语概括对应的天气特征。

该环节的设计目的是，训练学生快速阅读和信息提炼能力。 第三步：再读，概括说明顺序 在这一环节中，我将引导学生对本文的说明顺序进行概括。先学生边读边自主概括文中各段之间的关系。之后小组交流讨论，进行探究概括，这篇文章采用了总分总的逻辑顺序。

该环节的设计目的是，培养学生的概括分析能力。 第四步：研读，概括说明方法

在概括出本文的说明顺序后，我将带着同学，通过小组讨论，仔细研读课文内容，自主探究概括出，本文运用的主要说明方法有哪些，并结合文中的具体句子说说这些说明方法都有什么作用。最后老师进行整理归纳，本文的主要运用了打比方、分类别、引用这三种说明方法。并让学生模仿课文的例子，造出一个排比形式的比喻句，用创新运用的方法加深对打比方这一说明方法的理解。

第五步：细读，概括说明语言

在学习了本文的说明对象、说明顺序和说明方法之后，我将运用点拨法，先向同学们介绍，说明文经常在一句话里加入修饰性的词语，或者在一段话里加入补充性的句子；然后请同学们通过小组讨论，找出文中这两类例子，细细体会，在此基础上概括出说明文语言准确和严密的特点。

该环节的设计目的是，提高学生鉴赏语言的能力。 第六步：总结学习收获

在这一教学环节中，我将请同学们分别用一句话来总结本堂课的学习内容和学习方法。让学生自主地表达学习收获，以形成性评价检验课堂学习效果。

语文学习“得法于课内，得益于课外”，因此需要课外阅读。我将向同学们推荐可以通过自主上网查找阅读与天气预报有关的科普性文章，以激发同学们对科学知识的学习兴趣。

五、说自我评价

纵观本次教学，我的教学亮点在于尽可能体现学科特点和学生学习特点。就学科特点来说，抓住说明文的特点来设计，带领学生依次对文章的说明对象、说明顺序、说明方法以及说明语言进行概括；就学生学习特点来说，积极运用归纳法来设计。