宝清语文一班班级简报第五期 编辑连秀芳

宝清语文一班班级简报第五期 编辑：连秀芳

国培叙事： 我的教学故事

——宝清五小 施莉莉

上课，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，他今天又迟到。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的无奈。可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又迟到了？”她高高地抬着头，脸有一点儿红，眨巴着眼睛对我说：“我忘了时间。”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜她所赐，我没少教育过她，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼的学生，仍然是他爸爸妈妈的乖女儿。她的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不她一个人学不好，单单影响我们级的班风这一点来说，我决定要再找寻突破口，帮助她改正态度。

上语文课时，我发现她总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，她的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，

但是，只要我提醒她：“你应该挺起胸膛来认真听讲。”她也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了她并不笨，她能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让她一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，她的成绩一定会逐步提高的。 晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给她的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱她，我多次建议让他们对她的学习多关注一些，从而使他养成良好的学习习惯。他们都不肯对女儿进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了她的形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给她买个背背佳。因为他们特别疼爱女儿，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。当天，王利穿着背背佳来上学了，我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬她：“同学们，快看，她今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对她接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。她听了，重重地点了点头。果然，在她刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬她有进步并给她加了2分。她为自己第一次因为上课表现好加了2分，她兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，她拿着书本去向同学虚心请教了，我看到她对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把她的作文少扣了三分，这样她就有了良的好成绩，当发到考试卷时，她特别兴奋，还一个劲的问同学，她那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学给她讲解。从她课上和课间的表现都可以看出，她在努力改变自己，她想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬她，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。她不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，她对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从她的眼睛里看到了要坚持的信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给她的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励她，让她勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。 由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助她实现良性循环，成绩逐

步提高。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理教育，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”的教学原则一直努力下去。

赏识是教育成功的秘诀

——宝清三小

赫英梅

赏识是欣赏、拥抱与赞美。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命

而言，每个孩子的成功都是从被赏识开始的。作为一名从事小学班主任工作的老师，多年来，在管理班级和教学工作中，我从多方面、多角度不断地用赏识的目光、赏识的话语来激励学生，温暖学生的心田。使班级形成了良好的班风，学生学习兴趣浓厚，差生也能自信地面对一切，班级学生在赏识的氛围中的种种表现，无不证实了这样一句话——赏识是教育成功的秘诀。

一、因为赏识，班风良好

从教多年来，我一直担任大循环教学的任务，每当接到一个新的一年级的教学班时，最让我头疼的就是班级的纪律问题。因为纪律是做好一切工作的保证，所以必须及早地让在学前班时比较随意、散漫的孩子养成良好的习惯。上课铃响了，当我走进教室时，经常会看到孩子们：有的在东张西望，有的在桌子下面玩着什么，有的还在疯闹着......根本没把我这个板着面孔、瞪着眼睛走进来的班主任老师放在眼里。他们天性活泼好动，而且毫无顾忌的性格早在我的预料之中。小孩子都喜欢听夸奖他的话，都有比一比的思想。所以，我马上微笑着用亲切的目光注视着学生，指着坐得端正的学生，带着赏识的语气大声地说道：“嗯，最前排的小朋友坐得最好，最端正！老师就喜欢这样的孩子。”这时，很多学生看着被表扬的小朋友，自已也马上坐得端正了。我又说：“咱班的小朋友真听话，真守纪律！”这些赏识激励的话刚说完，教室里立刻雅雀无声，每位学生都坐得端端正正。久而久之，这种赏识教育就发挥了作用，学生见我来上课，都想第一个得到我的表扬，一个个都变得守纪律了，也逐渐养成了听到上课铃响就安静下来主动坐端正的好习惯。如果我发现哪个

孩子在上课前准备好学习用书，我就会对他投去赞赏的目光，并且说：“你真是个用心的孩子，能在上课前就把学习用书准备好，而且还把书本摆的这样整齐，这是个好习惯。”这样，学生不仅知道了在课前要准备好书本，还能在课后把书本摆整齐。课堂上，如果我发现谁有认真书写的习惯，我就及时赞赏：“你的字写得真工整！”“你的作业真干净！”“你的字写得真美观！”渐渐地，孩子们就养成了认真书写的好习惯。还有认真听课的习惯，大声回答问题的习惯，多读书的习惯，讲究卫生的习惯......学生在我信任的目光和赏识声中悄悄地进步起来，收到了令人满意的教学效果，也为我日后的教育教学工作起到了很好的保驾护航的作用。

二、因为赏识，激发兴趣

在开展素质教育，创新教育的今天，赏识学生才会激发学生的学习兴趣，让他们敢于表现，敢于发表自己不同的言论，你才会听到学生不同的心声，才能真正走进他们的心灵，让他们在愉快的情境中主动接受知识。所以在课堂上，我能够适时地进行赏识孩子的组织教学。对认真听讲的孩子我会说：“你听课真专心啊！”对发言积极的同学我会说：“你说的真好！”“你的见解很独到！”“你的声音真洪亮！”“大胆些，说错了不要紧！”对于那些胆子比较小，平时不爱举手的学生，或者是班级的后进生，我也会提简单的问题给他们回答的机会，答对了，我会说：“你真棒！相信自己，你可以的！”如果答错了，我也会说：“其实你很棒！你终于战胜了自己，敢于挑战了！”所以我班的学生在课堂上积极踊跃，敢于大胆地说出自己的想法，有自己独特的见解，即使有听课的老师在，也不会怯场，不会拘束。每个到我班级上课的科任老师都会说：“你班学生真好，上课积极发言，听课还认真，纪律也好。”每当听到这样的话，我都会感到非常自豪，因为我的赏识教育又一次见成效了。 三、因为赏识，提升后进

每个人都有他的长处、优点，都有值得赞美的地方，尤其是班级的后进生，他们更需要老师的关注与鼓励，更需要老师的赞赏，才能为其重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。这时就需要老师细心的观察，及时地捕捉他们身上的闪光点。我班有个学生叫王名禹，他是家里的独生子，小时候身体不好，所以妈妈对他的照顾可以说是无微不至，已经9岁了，不会自己穿衣服，吃饭也要妈妈喂，自己的东西不会整理，连作业也要妈妈每晚接他时记着，写作业也要妈妈陪着，不然就不写。他的爸爸脾气暴躁，对他特别严厉，题不会做了就打他，孩子小，被吓得胆子越来越小，一提到学习就会恐惧，以至于连很简单的会做的