《杨氏之子》教学设计

教学设计

五 年级 第 10 课 主备人 李艳 共 1 课时 课题名 《杨氏之子》 第 1 课时 执教人 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 学习目标 3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚教学重点 聪惠”。 体会人物语言的风趣和机智 教学难点 作者简介： 刘义庆，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭临川王，曾任南兖州刺史，都督加开府仪同三司。性简素，寡嗜欲，知识链接： 爱好文学，才辞虽不多，足为家室之表。招聚才学之士，远近必至。 一生著作甚丰，有《世说新语》《幽明录》《徐州先贤传》等著作。 《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。由南朝刘义庆编撰，依内容可分为“德行、言语、政事、文学”等36

门，每门收若干则，全书共一千多则，每则文字长短不一，多则数行，少则三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 关于《世说新语》： 《世说新语》主要记述了东汉到晋代士人的生活和思想，及统治阶级的情况，反映了魏晋时期文人的思想言行和上层社会的生活面貌，记载颇为丰富真实，这样描写有助于读者了解当时士人所处的时代状况及社会政治环境。《世说新语》善用对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无限光彩。 教学板块 1、注明各板块解决目标序号及所用时间； 2、各板块内容参考：出示问题、自主学习、合作交流、展示导学、反馈矫正、拓展延伸等。 设计意图 一、导入（3分钟）： 大家好！我先做一下自我介绍：吾乃李氏之第 一 板 块 女，名艳，年三十有七，任教于南街小学。平日里，吾喜读书与运动。课上，吾喜与吾生共读书，课下，更喜与吾生同游戏。现在，你了解我了吗？（请学生说说从自我介绍中捕捉到的信息，并让学生用文言方式简介自己，借机导入新课。）

二、试学环节（8分钟）: 我会从文章题目中了解课文主要写的是谁，我能带着问题自主阅读课文，做到读准字音，读走近文本：用自己通句子。（相机指导） 生字读音：liánɡ huì yì nǎi yuē qín 梁 惠 诣 乃 曰 禽 多音字的读音：wèi yìng 为 应 第 二 板 块 喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，培养学生独立的识字能力并能正确、美观的感悟祖（课件出示课文停顿）重点指导学生读通以下句书写汉字，子： ①“孔君平/诣/其父” ②“孔/指以示儿/曰” ③“未闻/孔雀/是夫子家/禽” 国语言文字的魅力，落实了本学段识字与写字的目标。 小组内交流初读课文后的收获并完成试学检测。 学生能感知多少，我会试学 就感知多少，这只主（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意是初步的感知，思是（ ）；“之”的意思是要是培养学生整（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。 （2）再读课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音： 体感知的能力。

惠（ ） 曰（ ） 禽（ ） （3）我能把生字写的既正确又美观。 （4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“惠”的意思是（ ）。诣的读音是（ ），旨的读音是（ ）；“曰”和“日”的写法区别是（ ）。 三、导学环节（16分钟）： 我会默读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，并思考课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”，并会积极和大家交流。 第 三 板 块 1．默读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，并思考课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠” 2.交流讨论，互学释疑 3.全班交流，教师点拨 （1）围绕“课文通过一件什么事表现了杨氏之子的‘甚聪惠’”，学生讲述课文大意，教师相机引导学生进行概括。 （2）出示课文中的四句话，结合学生交流情况， 深入文本：学习文言文，让学生能联