高二生物上学期期末调研考试试题(含解析)人教版 新 版

算。

（3）图1表明胰岛素具有____________的作用。胰岛素与生长激素共同作用的效应____________（选填“小于”“等于”“大于” ）它们单独作用的效应之和。

实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。

（4）开始刺激后，血糖浓度将____________，原因是____________________________________。

（5）图2中胰高血糖素浓度下降的原因之—是胰岛素分泌增加可直接抑制胰岛A细胞的分泌。 若要证实该结论，可在胰岛组织中注射____________，通过检测注射前后其周围血液中____________的浓度变化来确定。

【答案】 (1). 胰岛素和生长激素对健康大鼠生长的影响 (2). 垂体 (3). 单位体重注射量乘以体重 (4). 促进健康大鼠生长（或加强生长激素的促生长） (5). 大于 (6). 降低 (7). 胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低（促进了组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖） (8). 胰岛素 (9). 胰高血糖素

【解析】试题分析：本题考查激素调节、血糖调节，考查对实验结果的分析和对血糖调节机理的理解。解答此题，可根据图中曲线变化分析胰岛素、生长激素对生长的作用，分析胰岛素和胰高血糖素降低血糖的机理。

(1)四组实验的自变量分别是生理盐水、胰岛素、生长激素、胰岛素和生长激素，由此可知该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对健康大鼠生长的影响。

(2)生长激素由垂体分泌，胰岛素由胰岛分泌，为避免体内原有激素的影响，手术应切除垂体和胰腺。每次注射各激素的量应按照单位体重注射量乘以体重来计算。

(3)据图1可知，胰岛素具有促进健康大鼠生长，且可以与生长激素协同作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用的效应之和。

(4)据图可知，开始刺激后，胰岛素含量上升，胰高血糖素含量下降，胰岛素可以促进组织细胞摄取、利用、贮存葡萄糖，抑制糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，导致血糖浓度将下降。 (5)证实胰岛素分泌增加直接抑制胰岛A细胞的分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，让胰岛素直接作用于胰岛A细胞，通过检测注射前后其周围血液中胰高血糖素的浓度变化来确定。 28. 为验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌H+，进而促进细胞伸长，有人设计了如下实验：

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Ⅰ.实验：

（1）实验材料与药品：10-5mol/L生长素溶液、pH分别为5.0、9.0的缓冲液、黑暗中萌发的小麦种子若干、镊子、刀片、刻度尺、培养皿等。 （2）实验步骤：

①材料处理：选择____________的黑暗中萌发的小麦种子若干，用镊子取其胚芽鞘并切掉尖端，平均分成三组。

②将平均分组的胚芽鞘放入编号为1、2、3的培养皿中，加等量的不同试剂，置于相同且适宜的温度下培养。

③一定时间后________________________，再进行若干次重复实验，记录结果。 （3）实验结果： 组别 1 2 3

Ⅱ.回答下列问题：

（1）步骤①中切除胚芽鞘尖端的目的是________________________。 （2）步骤③中重复实验的目的是________________________。

【答案】 (1). 生长状况一致 (2). 测量并统计各组胚芽鞘的平均长度 (3). 组别1：结果胚芽鞘生长明显； 组别2：处理方法10个胚芽鞘＋pH为9.0的缓冲液 (4). 排除胚芽鞘尖端产生的生长素对实验的干扰 (5). 减少实验误差（一次实验的偶然性太大） 【解析】试题分析：本题结合图表，考查探究实验，首先要求学生掌握实验设计的原则，明确实验的目的，能根据题干信息“pH值分别为5.0、9.0的缓冲液”完善实验步骤并推测实验结果，属于考纲理解和应用层次的考查。本题实验的目的是验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌H+，进而促进细胞伸长。实验设计要遵循对照原则和单一变量原则，另外该实验为了减小实验误差，还需遵循平行重复原则。

I．（2）①实验设计要遵循单一变量原则，因此实验过程中要控制好无关变量，所以要选择生

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处理方法 10个胚芽鞘+10mol/L生长素溶液 10个胚芽鞘+pH为5.0的缓冲液 -5结果 胚芽鞘生长不明显 胚芽期生长明显 长状况一致的黑暗中萌发的小麦种子进行实验。

③该实验的因变量是胚芽鞘的生长情况，可通过测量胚芽鞘的长度来判断，因此一段时间后，要测量并统计各组胚芽鞘的平均长度。

（3）一定浓度的生长素能促进胚芽鞘的生长，因此第1组的胚芽鞘生长明显；根据实验材料与药品可知第2组的处理方法为10个胚芽鞘＋pH为9.0的缓冲液。

Ⅱ.（1）胚芽鞘的尖端能产生生长素，因此要切除胚芽鞘的尖端，以排除胚芽鞘尖端产生的生长素对实验的干扰。

（2）该探究实验还需遵循平行重复原则，所以步骤③中需重复实验，目的是减小实验误差。另外，该实验中选择生长一致的幼苗、平均分组、置于相同且适宜的温度下培养、测量并统计各组胚芽鞘的平均长度等措施也是为了达到这一目的。

29. 下面是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C 代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦。己知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用。请回答：

（1）流经该生态系统的总能量是___________百万千焦，这部分能量是生产者所固定的太阳能。

（2）能量从第一营养级到第二营养级的传递效率为___________%。

（3）次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是___________。 （4）由图可知，下个营养级不能得到上个营养级的全部能量，原因有：①各营养级生物内的大量能量被____________________；②其次是上个营养级的部分能量

_________________________________；③还有少数能量______________________。 （5）结论：生态系统中能量流动是____________________________________________。 【答案】 (1). 111 (2). 13.5 (3). 60% (4). 呼吸作用消耗 (5). 未被利

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用 (6). 被分解者利用 (7). 单向流动、逐级递减

【解析】试题分析：本题考查生态系统的能量流动等知识，意在考查学生对所学生物学知识的理解能力和综合分析能力。此题是关于生态系统中的能量流动的相关计算的问题。生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能总量，根据生态系统能量流动的原理，能量在沿着食物链流动过程中，是单向流动、逐级递减的，能量的传递效率只有10%～20%，除了流向下一营养级的能量外，能量还有三个去向：呼吸作用消耗；流向分解者；未被利用。

（1）流经生态系统的总能量是指生态系统中生产者所固定的全部太阳能总量。本题中流经该生态系统的总能量即为A所固定的太阳能总量，其大小为118872百万千焦-118761百万千焦═111百万千焦。

（2）能量从第一营养级到第二营养级的传递效率，即从A到B的能量传递效率为：（15÷111）×100%=13.5%。

（3）异化作用是指生物呼吸作用消耗的有机物占其同化作用所得到能量的百分比。据图中数据可知，次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是（1.8÷3）×100%=60%。

（4）下一个营养级不能得到上一个营养级全部能量的原因有：①各营养级生物体内的大量能量被呼吸作用消耗；②其次上一个营养级的部分能量未被下一个营养级利用；③还有少量能量被分解者利用。

（5）结论：生态系统中能量流动特点是单向流动、逐级递减。

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