16青山不老教学设计

16《青山不老》教学设计

教学目的

１、会写课文中的生字，理解新词的意思。

２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。

３、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。 教学过程 一、导入新课

１、板书“老”字，创设情境：

这个字大家都认识吗？能说说它的意思吗？

《说文解字》中是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”字的本义。 ２、导入新课，板书课题：

今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。 （板书课题：16青山不老，齐读课题。） 二、初步感知

１、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）：

要求：⑴ 读准字音、读通句子。 ⑵ 用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。 ２、字词检查：

土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻 ⑴ 读：指名读，齐读。 ⑵ 默写：肆虐 盘踞等（一人黑板上默写）。 ３、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。 三、理解奇迹

老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？

１、从数字理解奇迹：

学生回答，教师出示句子：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。

这是一个怎样的奇迹？（了不起）为什么？（数量惊人）请你圈出这些数字！

读了这些数字，你有什么话想说？“一亩”有多少大？（６６７平方米），３７００亩大约有多大？

我们的教室大约是５０平方米，我们的学校占地面积大约是42亩，照这样计算，老人绿化的面积大约有我们多少个教室那么大？有多少个学校那么大？（５万个教室，90个学校那么大）

是啊，这真是一个“奇迹”！一个了不起的奇迹！ 自由读这一句──指名读（强调数字）──齐读。 ２、从大环境理解奇迹：

那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。 学生回答后，出示第二自然段。

“晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？

出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（最好是录像，没有的话就用图片和文字，教师解说。）看了这些文字和图片，你有什么想说的？ 板书：大环境——险恶

在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持１５年植树造林，绿化８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。”

３、从小环境理解奇迹：

大环境如此险恶，小环境好一些吗？课文中是怎么说的？我们能否也把它概括一下？ 板书：小环境——艰苦

是啊，在这样艰苦的环境中，即使年轻力壮的人都不一定能坚持15年，而这位老人已经是多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人。联系你的生活实际，说说在你的生活环境中８０多岁的老人应该是怎样生活的？（享清福了）

那么这位晋西北的老人一直在干什么呢？（引读中心句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）

这真是一个了不起的奇迹啊！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹！

４、从结果在此体验奇迹：

一位年过８０的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林１５年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。

（出示课文第一自然段，配乐读。） 四、解读奇迹

那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。

根据学生回答，出示三句话：

１、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

２、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

３、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。 学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。 （对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。）

重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西？什么叫“与山川共存，与日月同辉”？他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗？那么是什么能与山川共存，与日月同辉？课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”？不会老的除了青山还有什么？（老人与自然抗争，植树造林，绿化环境的精神和造福子孙后代的精神） 所以，这篇课文的题目也以“青山不老”为题，让我们再带着对老人的敬佩之情呼唤一遍——青山不老！

五、畅谈感想

这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着记者梁衡访问了一位山野老人。此时此刻，你想对这位老人说什么？或想对其他人说些什么吗？

（学生动笔写感受，投影展示优秀作品！） 六、总结

同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！

七、板书设计：

青山不老

大环境──险恶

创造奇迹 小环境──艰苦