江苏省常州市钟楼实验中学七年级生物下册 10.1 血液和血型教案 苏教版

第一节 血液和血型

教学目标：1、了解输血的意义及失血对人体的影响。 2、说出ABO血型类型及鉴定过程。

教学重点：1、了解输血的意义及失血对人体的影响。 2、掌握ABO血型的类型。 3、说明血液鉴定过程并完成实验。

教学难点：说出ABO血型的类型及鉴定的过程 教学方法：讲解法、实验法。

教学教具：显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清” 教学过程： 一、导入

通过上一节课的学习，我们知道了血液的组成和功能，学会了解读血常规化验单,这样，我们便可以初步确定患者的病情，采取相应的治病措施。 二、创设问题情境

在一次旅途中，由于交通事故致使一位B型血的旅客受伤急需输血你能为受伤旅客献血吗？ 三、提出问题 1、分组讨论。

2、归纳学生所提出的问题：

（1）献血者的年龄及身体素质方面的要求。

（2）需要进行血型鉴定，确定献血者的血型是否能献给伤者？ （3）人的一次性输血量的范围是多少？ （4）献血对人体有影响吗？ 四．解决问题

1、阅读下面的文字，回答问题。

体内血量的相对稳定，对维持人体的正常生理活动有重要意义。一般 情况下，人体一 次性失血如果不超过血液总量的10％(约400mL)，对身体健康就没有太大影响，如果一个 人一次性失血超过血液总量 的30%（约1200mL）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命,这时就必须通过输血进行抢救。

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1997年12月29 日，第八届全国人民代表大会常务委员会议通过了 《中华人民共和国献血法》。该法规定“国家实行无偿献血制度，提倡十八至五十周岁的健康公民自愿献血”。

输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团（图10一4），阻碍血液循环，甚至导致死亡，因此，输血前要进行血液鉴定。

人的血型是遗传的，一般终身不变。血型有多种，最常见的是血型。血型可分为A型、B 型、AB 型和O 型四种。可以利用A型标准血清（即A型血液的血清）和B型标准血清（即B型血液的血清）鉴定人的血型。

（1）《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者额采集血量一般为200m L,最多不超过400mL。这是为什么？献血以后应该补充哪些营养成份？ （2）人体有哪几种血型？ 2、实验：

模拟“血型鉴定” 目的：说明血型鉴定的过程

器材：模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”，载玻片，吸管等。

背景知识：医院鉴定血型通常采用“A型标准血清”和“B型标准血清”，分别与未知血型的血液进行配制实验，通过观察有无红细胞的凝集现象确定血液的血型。

本活动为模拟鉴定活动，上述红细胞凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”，“无沉淀产生”模拟“无凝集现象”。 血型鉴定的结果如表10—2。 指导：

1．将四种“血液样本”分别标上“赵”、“钱”、“孙”、“李”，表示他们是大出血病人，急需鉴定血型和输血。

2．学生4人一组，阅读“背景知识”，讨论血型鉴定方案。

3．将两种“血清”分别标上“A型标准血清”和“B型标准血清”，按照实验方案进行模拟鉴定实验。 4．将血型鉴定结果填人表l0—3中(在相应血型的空格中打“√”)。 表10—3 “血型”鉴定结果表

五、交流实验结果

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1、讨论：根据血型鉴定结果，赵、钱、孙、李四人分别应输入什么血型的血？

2、一般情况下，输血时应该输同类型血为原则；只有在没有同类型血的情况且十分紧 急的情况下，才能输入异型血。在这种情况下， 型血可以输给各类血型的病人，型血的病人也可以接受任何血型的血液。

下列病人可以接受的血型和不能接受的血型可以归纳为下表。你能完成下面的输血一览表吗？ 六、小结

通过本节课的学习，你学到了什么？ 1、失血对人体的影响； 2、血型的类型； 3、输血的原则； 4、了解血型鉴定的过程； 七、作业

1、课外阅读——输血技术的探索

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