平行四边形的认识第一课时

课题 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 平行四边形的认识 平行四边形。 备课时间 授课时间 1、直观感知平行四边形，能够从多种图形中辨认出平行四边形，会在方格纸上画2、结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特征。 3、建立平行四边形的空间观念，培养学生观察比较、抽象概括的能力。 经历平行四边形空间观念的形成过程，体验抽象概括的思维方法。 激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识用于生活中。 重点 让学生感悟平行四边形的特点，能区别平行四边形与其他图形。 难点 会在方格上画平行四边形，剪不同的平行四边形。 教具 推拉伸缩门的课件、用木条钉成的长方形、正方形、三角形、平行四边形的框架、平行四边形纸若干、尺子、钉子板、投影仪、放大的方格纸。 课时安排 一课时 教 学 过 程 设 计 问题与情境 一、三分钟口算训练 二、创设情境，引入新课 同学们，今天这节课，我们继续研究四边形。请看大屏幕，你发现有哪些这样的图形？ 在这些四边形中你最熟悉的是什么图形？（长方形，正方形） 引导学生发现平行四边形： 图中除了这些图形，还有些什么样的图形呢？仔细看看。 是的，刚才大家看到“伸缩门上的四边形”和“楼梯斜面上的四边形”都是四边形。今天这节课，我们就来认识这位新朋友——平行四边形。（板书：平行四边形） 三、新课探究 1、认识平行四边形“容易变形”的特点。 平行四边形是个什么样的图形？它有哪些特点呢？请同学们拿起长方形或正方形的框架，拉一拉，看一看有什么变化？在朝不同的方向拉一拉，你又有什么发现？ 平行四边形能变形，能变大变小。 师生行为 设计意图 找出图中的四边形。 学生从熟悉的情境 中发现图形，能把学生引导学生发现平行四边形。 的生活经验与课堂内 容有机的融合在一起， 不仅从整体上感知了 生活中的几何图形，而 且产生了对四边形的 感性认识，同时，四边 形作为几何图形之一， 又渗透了集合的数学 思想。 学生自主动手拉一拉，并看 锻炼学生动手操看有什么变化。 作的能力。 教师引导学生知道“容易变形”的特点。

问题与情境 是不是所有的图形都有这样的特点呢？请拿出三角形的框架拉一拉，比比看。 平行四边形容易变形，这是它的一个特点。那么它还有些什么样的特点呢？ 2、认识平行四边形的边和角的特点。 请同学们拿出平行四边形的纸片，想想办法，看看他的边和角有什么样的特点。 （1）我们用尺子量的办法发现平行四边形的对边相等。 （2）我们采用对折的办法也发现了它的对边相等。 （3）我们发现平行四边形中没有一个直角。 生活中，你还在哪儿看见过平行四边形？ 四、动手实践，理解平行四边形。 1、围平行四边形。 2、折平行四边形。 3、画平行四边形。 五、独立思考，巩固提高。 六、课堂小结 七、课后作业 师生行为 同桌合作进行探索活动，发现后让学生汇报、展示研究过程。 学生在生活中寻找四边形的例子。 设计意图 学生通过自己的探索活动，获得平行四边形的特点，学生的主体意识得到了发展，有利的发挥了思维能力。 通过围一围、折一折、画一画，感知平行四边形的特征；使学生对平行四边形的认识经历了一个从模糊到清晰、从感性到理性的过程，发展了学生的空间观念，培养了学生的合作意识及动手操作的 板 书 设 计 平行四边形的认识 平行四边形易变形 课 后 记