如何开展初中物理学案引领探究教学

如何开展初中物理学案引领探究教学

马海平

初中物理教学改革如火如荼的展开，怎样更好的把物理课堂变的更加开放，更加自主，更富有探究性是每一个物理教师责无旁贷的。我们也进行了一系列的探究工作，其中学案引领探究就是其中比较可行的。

改革的主导思想是切实发挥学生的主观能动性，培养兴趣，激励学生，让他们去“学”而不是等老师去教，让他们自己在实验中、探究过程中、生活实践中去探究去找寻物理知识，培养他们的创新意识和创造能力，重行动、重过程、重方法、重能力。

当然，要让学生主动学习，必然要有引导，因此，突出学案的引领作用至关重要，如何围绕学案做好文章，开展教学改革，是我们的重中之重，也是新教法的核心

一、设计浅显易懂，由浅入深，直观明了，图文并茂，引领作用强的“学案”，让学生跟随学案就有兴趣、有学习的欲望和行动，就能自主学习，也会有目的的学习，有针对性的学习，进而促进学习。在优质的学案引领下，学生有主动学习的动力和兴趣，更有学习的收获和成就感，更能有目的、有方向、有针对性，确实起到引领和优先及培养兴趣的作用。 二、伴随学案设计大量容易操作、现象明显、蕴含课程中的物理知识的实验，让学生自己动手去做，进而培养学习兴趣，探究方法，进一步培养学习主动性，更进一步培养他们的创新意识和创造能力，确实做到带着浓厚兴趣的、探究式的学习。让他们在实验中学习，在实验中培养兴趣，在实验中掌握学习方法、培养科学态度，也只有浓厚的兴趣才能促进、促使他们积极的学习物理知识，不再感到物理学习的枯燥乏味，从而喜欢物理，更能主动学习物理。同时辅以多媒体课件，让学生在实验中、在动手操作中、在轻松氛围中、在有目的的探究中学习。

三、在新的教学中要充分学生学习的自主作用，尤其是发挥优秀学生学习的引导作用，了解每一个学生的情况、特点以及不足，然后认真的对学生进行分组，教师要做到分组分人有针对性的指导，培养尽可能多的学习骨干和带头人，让学生引导学生学习，以优促劣，以勤促懒，以点促面，把更多的时间花在课堂以外，上课之前，精心组织课堂的探究、观察和讨论，在课后再进行点对点的辅导，解决每个学生的具体问题、困难、迷惑，给他们及时的指导。让每个学生都能学有所获，都能进步，都能感到学习的乐趣，这样他们才会积极主动的去学习，才会在物理学习中找到乐趣，才能一点一滴的培养他们的创新意识和创造能力。 四、要充分发挥和完善学生激励、表彰和评价机制，争取多表彰，多鼓励，多启发，多引领。只有这样才能激发学生学习积极性和主动性，培养学习兴趣，进而让他们的能力得以全面提高。

五、实施步骤：教师认真设计学案，发给每个学生，课前学生分组自学、预习、实验、讨论、提出问题、疑惑，课堂中进行展示、实验、讨论、解惑、归纳、总结，形成认识，得出结论，获得知识，体验方法，并进行练习巩固。课后巩固练习，逐个辅导，强化知识记忆。

诚然，在物理教学改革中会遇到很多的问题和困难，比如学案制作难度大，要做到对学生其关键引领作用，确实吸引学生的好的学案需要很高的要求、巧妙的构思和专业的电脑技术。又比如这样会极大的增加教师的工作量，需要更多的精力和课前的准备，以及课后更多的辅导。还有班额过大，学生人数偏多，工作难度大以及需要更多的实验器材等等。 但是，不改革只会陷入应试教育的怪圈，只会消磨学生的创新意识和创造能力，把他们培养成应试工具，高分低能，缺乏创新。 因此不管改革之路如何曲折，我们一定要坚定信念，确实做到以开发学生能力、让学生主动学习、培养学生兴趣为出发点，逐步培养他们的科学探究意识、方法及能力。相信初中物理教学一定能取得大的进步和质的跨越，一定有所突破，有所提高，一定会迎来物理教学的新篇章。