试谈当前农村小学教育现状及对策

试谈当前农村小学教育现状及对策

云南省文山州丘北县树皮乡小学 张健

摘要:小学教育是我国乃至全国教育的基础。在“坚持以人为本、全面推进素质教育、建设人力资源强国”的今天，当前农村小学教育的均衡发展问题就成了当前教育发展过程中的重中之重。针对上面的现状，我从社会，学校，家庭三个方面提出了一些破解策略。

关键词: 当前 小学教育 现状 策略

农村小学教育是我国基础教育的基础之一。农村小学教育办得好坏对教育的影响很大。当前,农村小学教育整体性薄弱的状况和生源很少的状况从根本上还没有得到扭转，在办学质量、师资力量、学生管理、家长重视程度等方面和城镇学校相比较仍然有很多很显而易见的差距。这些问题直接或间接地制约了农村小学教育发展。

一、当前农村小学教育现状

（一）学校办学条件很差，跟不上学生的需要和教育的需要

尽管现在国家实行义务教育阶段经费改革，学校减免了学生的学杂费，办公经费也由政府财政拨付，但是农村小学的校舍和硬件设施配备上与城市小学相比，差距仍然很大，在教学设备上还是存在很多问题

1、教学硬件设备短缺，使用率低

虽然近年来国家投入了大量的资金用于农村教育教学设备配置，但由于农村本身的条件限制，好多设备使用不起来，或者不能被经常使用，还有很多地方是城镇废弃的，淘汰掉的教学媒体给偏远农村使用。很多学校的多媒体处于瘫痪状态，还有很多学校甚至没有与之配备的教育教学设备，比如有的农村小学没有城镇学校上课用的多媒体教室，学生用的实验室，电脑室。那就更没有学习用于课外实践，探究的地方。甚至有些教师不会用，对教育教学的发展没有起到应有的推进作用。

很多农村小学教育教学设施严重缺乏、十分落后，造成一些很正常的教学活动都无法开展。有的偏远小学音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，几十个学生打上40分钟??更有的学校体育课和音乐美术课都被语文数学老师拿来上课。不少课程都因教学

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设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。

2、教育教学软件设施跟不上教育的需要

由于信息渠道不畅，很多农村的一些小学几乎没有什么教育教学的科研活动，这些都使得农村的教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新，无挑战性，无积极性。从而影响学校办学水平和办学条件的提高更影响到教学的改革与发展。

现在正是新课程改革的高潮和现在新兴的教育规定的校本课程的开发，没有现代先进教学设施设备，使得教师无用武之地。农村学校没有电脑，即使有电脑的学校，基本上都上不了网，教师不能得到很好的有利的信息，与外界的联系很少，不能很好很快的得到对教学有利，对学生的发展有利的先进方法，教学水平也就很难得到提高，这严重地制约了新课程改革的实施与发展和最近很受重视的校本课程的开发。

（二）学校的师资力量薄弱

师资力量是学校办学的主要力量，师资力量的强弱直接有效地影响到学校教育教学质量的高低。由于师资力量使得农村小学与城镇小学教室的两极分化十分严重。在农村小学尤其是很多偏远山区的农村小学的师资力量由于种种原因而十分薄弱，教师的年龄偏大和文化素质偏低，教师的思想观念也相对比城市老师的思想落后。

1、教师素质偏低

现在农村小学有相当一部分教师是民办转公办，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后、知识结构老化、知识面窄。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习。

2、教师队伍老化严重

缺少新血液，农村小学教师老龄化严重。“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”已成为当前农村教育中的一种普遍现象。高中从初中调教师，初中从小学调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师。这样层层“掐青苗”，留在小学教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。

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加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。

3、教师分布不合理

办学条件好的学校与办学条件差的学校的教师两极分化严重。地处偏避、条件差的学校教师紧缺，教师素质相对较差；城镇、乡镇政府所在地学校教师编制较松，素质也相对较高。教师分布不合理导致的结果是学校之间教育质量发展不平衡，学生接受教育不公平。

与此同时，体育、英语、音乐等专业教师缺乏严重，也是影响教学质量和素质教育实施的一个重要因素。 （三）农村小学家庭教育的缺乏 1、隔代教育对学校教育的负面影响

随着社会不断进步，经济的迅猛发展和人民生活水平的不断提高，城市的职业岗位的增多，不少家长都进城打工或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，老人往往溺爱孩子,而较少理会这种满足是否对孩子有益，不利于孩子养成独立的人格和坚强的生活意志，不利于孩子形成健康的心理素质 ，不利于学校对学生的教育管理。 2、学生缺失家庭辅导

农村学校教育质量本来不是很高，加上农村家庭教育普遍还是一片空白，大多数学生家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使得学生在学校学的一点知识在家里得不到巩固，学生的学习效果发挥不佳。同时，农村学生家长为生活所迫纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，使得农村家庭教育的缺位现象更加严重。因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予学生更多的关心和照顾，这从很大程度上加重了教师的负担，阻碍了农村教育向前发展的步伐。

3、家长思想观念陈旧

如今随着全国计划生育，提倡晚婚晚育，然而还有不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，少爷，掌上明珠，纵容子女犯错，一味偏袒自己的孩子。很多山区农村的家长思想认识落后的现象十分严重，仍然存在以前的着严重的“重男轻女”的思想，如对女孩子的学习成绩不闻不问，对男孩子的学习任其发

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展，对孩子的学习不加过问，就别提重视了啊，很多家长认为嫁出去女儿泼出去的水，女孩子读书没有用，他们很多不让女孩子读书，并且教育方式简单粗暴，孩子学习不好，学习退步了从不分析原因而是一味的打骂批评，有的更是或者根本不支持学校的教育，如家长因法律知识的缺乏为一点小事而到学校大吵大闹或者越级上访之类的事件时有发生，家长过分宠爱孩子而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理难度与日俱增，增添了学校教育和管理的难度。

众所周知，社会对教育的期望值很高。学校对学生安全管理学校是“有限的权力，无限的责任”。因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，致使单方面的学校教育显得有些无能为力。 （四）教育体制改革使得素质教育难以实施

学生经常会说一句话：考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。教师们比拼学生成绩如比较班上学生的平均分等等 在这样的情况下，考评标准所要求的考试成绩对教师造成的压力是巨大的，量化考试考评制度对教师的压迫必定会转移到学生。教师学生都是不得不为了考试成绩教和学，教师上课就是满堂灌：讲课，做练习，讲练习，考试，讲试卷，学生天天忙于做作业、应付考试，学生负担太重，教师与学生都没有时间也无法自觉主动地让学生自学扩展知识面，提高素质，提高动手能力等等，上述原因在广大农村小学教育基本上是满堂灌的情况下，使得真正意义上的素质教育难以实施,的结果是学校之间教育质量发展不平衡，学生接受教育不公平。

上述原因使得农村学生学生成绩也较为不理想。 二、破解策略

当下农村小学的教育情形不容乐观，而农村小学教育占据了整个义务教育的半壁江山，必须高度重视它所存在的弊病。基础教育不扎实，教育的发展也就只能变成一句空洞的口号，更谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底突破偏远农村小学教育现状的瓶颈，牢固基础教育的薄弱环节，为偏远农村基础教育的发展打下坚实的基础，才能推动农村小学教育的发展。

（一）优化教师资源配置,尽力缓解教师队伍结构矛盾

要建立教师补充机制,每年新进一定数量的年轻教师,补充农村教师的不足, 建立合理的教师年龄结构,不致出现青黄不接的现象;建立健全薄弱学校师资的

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