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怎样指导小学低年级学生课外阅读
作者:杨立刚
来源:《甘肃教育》2016年第04期
【关键词】 小学语文;课外阅读;兴趣;指导;活动;校本教材 【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463(2016)04—0095—01
小学语文是一门基础学科,阅读是语文教学中重要的一个环节。要想指导学生进行课外阅读,提高学生的课外阅读水平,教师就应教给学生读书的方法,使学生养成阅读习惯,这一切都必须从低年级抓起。下面,笔者就如何循序渐进地指导小学低年级学生提高课外阅读能力谈几点体会。
一、激发学生的课外阅读兴趣
在学习活动中,兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上说,培养学生兴趣比学习本身更为重要。同样的,学生有了阅读兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1. 发挥故事魅力,让学生主动阅读。低年级学生识字量少,教师要培养他们从小爱看书的习惯。教师首先要利用每周阅读课的时间,声情并茂地给学生讲故事。学生看到教师讲得有趣,会无形中受到感染,通过耳濡目染,学生会不自觉地对阅读产生浓厚的兴趣,会自然地去找适合自己的课外读物,这样从听故事、读故事到说故事,逐渐培养学生的阅读能力。 2. 让产生的悬念,调动学生读书欲望。教师在讲故事时,讲到关键处可戛然而止,在学生期待大结局之时,告诉学生后面的故事更精彩,不失时机地向学生推荐相关的读物,让学生主动地去阅读,这种效果比任何说教都有效。
3. 以有趣的活动,让学生体会人物情感。先给学生推荐一些寓言或神话故事,要求学生认真阅读书中描写人物动作、表情的段落,然后让学生进行模仿。 如,《西游记》是小学生都感兴趣的读物,教师可以利用队会时间让学生进行表演,通过惟妙惟肖的表演,使学生从中感悟到阅读的乐趣。
二、有针对性地上好课外阅读指导课
图文结合是低年级课外读物的显著特征,但是在安排内容方面,一年级和二年级要有所不同。一年级要选择以图为主的读物,二年级要选择图文并茂的读物。以人教版一年级下册《小
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