中学心理学讲义

南京文登教育 教育心理学冲刺讲义

说

布鲁纳的认知-结构学习理论：

学习观2 教学观2（原则：冻结逞强）[08考题]

奥苏伯尔的有意义接受学习理论

1、意义学习的实质P.48和条件/ 2、接受学习的实质与技术：先

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行组织P.50

建构主义学习理论：知识观、学习观、学生观

第四章 学习动机 学习动机概述

学习动机的作用：活、指向、强化 学习动机的含（P.54）

学习动机的结构：

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激义学

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习需要（推）学习期待（拉）

奥苏伯尔成就动机的组成：认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力

学习动机的理论 需要层次理论（五个层次及对学习动机培养的启发作用P.60） 成就动机理论（主要

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观点：求成/避败P.61）

成败归因理论（3维度6因素，启发作用P.62 ）

自我效能理论（自我效能的含义P.62，理论的启发作用）

学习动机的培养与激发 学习动机的培养：动机与效果的互动关系

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