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新城小学2014秋课堂教学改革推进方案

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  • 2025/7/4 23:59:08

4.提升领学

学生在自主互助、展示交流中,以小组为单位穿插完成了基础知识的巩固与训练,在此基础上,教师要以班级为单位进行知识盘点或反馈,进行学法收获的总结与提升,进行适度拓展,以激活学生思维,培养学生知识迁移的能力。

“情境自学一合作互学—展示激学一提升领学”四环节的应用,在整个小学段有个渐进的过程。低学段不是完全照搬四环节,尤其一年级,学生刚刚入学不久,学习的内容还很少,无论是知识积累,还是各种习惯的养成等,还处于初级阶段。“四环节”的应用可以逐步实施。

五、 “两段四环,自主互助”教学模式的实施策略与制度保障 措施一:树立生本理念。

让每个教师通过学习国家《基础教育课程改革纲要》《课程标准》及先进的教育教学理论,切实树立课堂教学要以学生的终身发展为本的理念,关注每—个学生在课堂上的生命状态。不仅要关注学生学了什么,更要关注学生是怎么学的,还要关注学生在学习过程中的情感、态度、价值观的综合发展。

简言之,就是关注学生的学,创造一切条件与机会让所有学生积极参与到学习中去,因为,课程改革的—个主要内容,就是在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用,课堂教学应该始终贯穿和体现这一基本理念。关注学生,就要在课堂上组织学生,就要充分了解学生的学情,调动学生学习的积极性,:尊重学生学习的主体性,从人格上建立和学生平等的关系。关注学生的学就是要关注学生学习的知识掌握程度和能力提高层次;关注学生学习的过程是否安全和健康,民主和科学,学习的结果是否达到了课标的要求;关注学生的学就要充分关注学生在学习过程中的情感投入状况,态度是否正确,价值观是否可取。

措施二:建立学习小组

过去,教师通常面对班级群体进行教学,学生之间的交流合作很难落实,要真正落实学生之间的合作交流,就必须建立学习小组,把课堂分成许多单元,在学习过程中,充分利用学生之间的差异,发挥互帮、互助作用,让学生充分合作,人人与其中。

措施三:抓好三课建设

首先通过“立标课”、“学标课’’和“跟踪课”这“三课”,将全校教师一步一步引向课堂教学改革之路,并摸索出各学科新的教学模式。

“立标课”:由学校业务领导与骨干教师共同研讨好“示范课”,供其他老师学习。 “学标课”:所有课改年级的老师仿照“标课”去上课。

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“跟踪课”:对教学能力与水平相对弱一些的老师,由学校领导与骨干教师对他们进行跟踪听课,不懈地指导,直到他们真正过关为止。

努力通过三课,摸索出各学科新的教学模式,确保教师综合素质的提升,提高课堂教学效益,保证学生素养的健康发展。

措施四:开展系列活动

教研活动常规化:各学科每月定期开展教研活动。

活动内容专题化:就是根据每次学校教研人员听课中发现的问题分专题进行研讨。 组织学生参与一系列活动:定期开展读书交流、诵读比赛、课本剧展演等综合性实践活动,有力地促进了课改的顺利进行。

六、推进步骤

本学期将重点进行课堂教学实践,并针对课堂教学实践的实施情况,逐步完善“两段四环,自主互助”课堂教学范式,完善相应的管理制度与评价机制。主要从以下几个方面有序推进:

(一)内化理论,初步实践(2014.9) 1. 组织学习,更新教师理念

理念是行动的先导,倡导以生本理念为主的课堂教学改革,是对我们传统的教学理念的一种颠覆,是一次教学的变革。

利用备课组与教研组活动时间,组织教师交流学习收获,深入学习“两段四环,自主互助“教学模式的内涵和特点,开展不同层面的理论培训、学科培训、专题讲座,明确认知,清晰概念。以课堂教学改革研究团队为载体,在各自实验年级初步实践,发现问题,及时整改。

2.认真把握课堂教学改革的操作要领

通过学习,使教师领会模式的每一步内涵,同时又组织部分教师针对模式教案,进行说课,说课后进行评议,加快对模式的理解。

(二)依托课堂,研思结合(2014.10——2015.1) 1.加强理论学习,规范操作要领

(1)加强集体备课研究。集体备课与个人备课相结合,以备课组为单位,组织教师先集体备课,再分工备课,每一位教师用模式备课。

(2)广泛开展研修活动。领导班子深入课堂听推门课,和教师一起研讨、交流课堂教学模式;通过聚焦同课异构、同课同构、一课多上、研讨课等课堂教学活动,及时评议,提出与模式不相符的地方,争取使教师的课尽快地适应新模式的要求;探索形成学会学习

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课堂教学评价标准,积极引领教师改变教学结构,形成新型教学模式,提高教学效率。

(3)规范完善教学行为,建立和完善适应学校课堂教学改革的教学管理制度和学生管理制度,初步形成教学质量常态监控体系和有效运行机制。统整优质教学资源,初步构建学会学习网络平台系统。

(4)组织骨干教师向先行者学习,订阅相关书籍,组织教师阅读,并做好札记,写好心得。组织新城小学课堂教学改革的教学论坛、沙龙活动,引领教师总结实践经验、反思教学过程,提升论坛内涵。加强职能科室建设和教研组特色建设,初步形成适合校情的学会学习特色。

2. 加强研究,确保有序推进

(1)深入调查,分析现状。从我们的课堂和教师入手,仔细查找在课堂教学中存在的违反教育规律、违背课改精神以及偏离学生可持续发展方向的种种问题。并对这些问题的具体表现、产生的原因、带来的危害作深入研究,寻找课堂教学改革的突破口。

(2)多渠并举,提升能力。开展“两段四环, 自主互助”课堂教学,对教师提出了更高的要求,要求我们熟悉教材的编排体系,掌握教材的编写意图,提炼教学的核心问题。只有准确的把握教材,才能有的放矢地指导学生“学什么”,“怎么学”,这是我们实施课堂教学改革的前提。要继续开展各项展示、评比、研讨、学习、培训等活动,想方设法提高教师把握学科的能力。

(3)依托团队,整体跟进。在实践“学会学习”的过程中,不管是骨干先行还是全面铺开,我们都要紧紧依靠团队的力量,加强教研组、备课组建设,力求通过集体的探讨、集体的智慧来解决问题,优化研究。可以通过课堂观摩研讨、同题异构、案例分析、论坛沙龙等形式,在团队内引发讨论,寻找良策,并以此辐射全体,润化整体,慢慢纠正教学行为,走上课改之路。

(4)课题引领,研修一体。结合学习课堂教学改革,及时发现在实践过程中出现的教学疑难及工作中的突出问题,及时交流、记录,鼓励备课组和个人作为小课题来研究,课题研究与个人教学相结合,与教导处、教研组、备课组主题活动相结合,与教学管理相结合,真正做到研修一体。

(5)加强调研,建立制度。建立有关“两段四环,自主互助”教学的备课、研讨、评价、论坛等教学管理制度,建立“三级管理”、“两级监控” 等常态长效机制,进一步调动广大教师的工作积极性,确保课堂教学改革稳步、有序和高效开展,并在实施过程中不断修正,不断完善。

3.积极探索,确立评价标准

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针对实际工作所需解决的问题,通过课堂观察,确定观察的内容,设计《教师课堂行为观察记录表》和《学生课堂行为观察记录表》。对观察的信息和数据进行定性或定量的分析与思考,从中找出问题所在,并对教师教的行为和学生的学习行为进行调整,形成新的课堂教学有效互动策略,促使教师和学生的互动能力得到提高,互动策略得到丰富。

(三)初步小结,后续准备(2015.1—2015.2)

总结学习课堂教学改革在本学期的活动中的成功经验,发现存在问题,进一步制定措施,为后续开展研究做好准备。

赣榆区实小教育集团新城小学

二0一四年九月

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4.提升领学 学生在自主互助、展示交流中,以小组为单位穿插完成了基础知识的巩固与训练,在此基础上,教师要以班级为单位进行知识盘点或反馈,进行学法收获的总结与提升,进行适度拓展,以激活学生思维,培养学生知识迁移的能力。 “情境自学一合作互学—展示激学一提升领学”四环节的应用,在整个小学段有个渐进的过程。低学段不是完全照搬四环节,尤其一年级,学生刚刚入学不久,学习的内容还很少,无论是知识积累,还是各种习惯的养成等,还处于初级阶段。“四环节”的应用可以逐步实施。 五、 “两段四环,自主互助”教学模式的实施策略与制度保障 措施一:树立生本理念。 让每个教师通过学习国家《基础教育课程改革纲要》《课程标准》及先进的教育教学理论,切实树立课堂教学要以学生的终身发展为本的理念,关注每—个学生在课堂上的生命

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